国培研修启智慧，学思共研见真知
芦淞区“国培计划（2024）”
农村初中语文骨干教师能力提升培训
夏未央，秋已至，天气晴热依旧，但各位老师仍以饱满的精神状态，参加8月22日芦淞区农村初中语文骨干教师能力提升培训第四天的学习。
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黄靖教授
《初中语文教材中的现当代文学作品解读》
上午，湖南省“楚怡”教学名师黄靖教授为我们带来《初中语文教材中的现当代文学作品解读》的讲座。
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首先，黄教授引用施蛰存先生《纪念傅雷》文章片段，带领老师们体会一般性解读、文艺学解读、文本学解读的区别，强调要立足学生，注意教育价值的选择取舍。
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接着，黄教授为我们解读文本教学解读的三大原则：简洽性原则、整体性原则、循环性原则。三个原则要同时遵循，不能顾此失彼，使三者交叉发挥作用。
最后，黄教授分析了文本教学解读的现状和原因，以“一语立骨”法为例就阅读文本教学的解读方法进行深入挖掘。
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黄教授条分缕析，旁征博引，指明了初中语文现当代散文的解读方向，深入浅出地阐释了文本教学方法，既有充盈的理论，又有具象的实例，勉励大家坚持阅读，培养学生做到“自为研索，自求得之”。
饶婷校长
例谈《单元整体教学设计与实施》
下午，株洲市优秀教师、外国语学校饶婷校长与大家一起例谈《单元整体教学设计与实施》。她分析了单元整合教学提出的背景，这是教学评一致性的要求，更能发挥语文学科的育人功能，新修订的统编教材也隐含了学习任务群和单元整合教学的思想。
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饶校长对于如何实施单元整体设计谈了自己的想法，她认为要对教材进行有效整合，细化课程目标，搭建知识框架，明确双线主题，确定整合训练点。同时提出学习任务群大单元教学的五环和三要素，注意内容上的聚合性，功能上的结构化。
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为了便于学员理解把握，饶校长以八上第一单元、八下第三单元和九上第一、四单元为例，介绍1+X拓展阅读课的教学案例，设计单元预习课、教读引领课、组文阅读课、主题写作课、名著导读课、实践探究课几种课型，引发现场学员积极思考与探究。
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学员笔记
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学与思，琢与磨，知与行，相交错，同行研修路，学思共成长。芦淞区教育局高度重视教育教学研究，为教师搭建发展平台，为教师专业成长赋能，助力教师迅速成长、持续进步，本次培训既是智慧碰撞的盛宴，也是教育理念革新的契机。相信在场教师都会沉淀研修之所得，一路拾级而上，在未来的教育路上绽放自己的风采，携手推进芦淞教育高质量发展！
国培初中语文第四小组