教育任务的首位是培养人，教育的本质是陪伴每一个孩子的成长；教育的最高境界就是让每个孩子成为最好的自己。趁着漫长的假期，用零零碎碎的时间才把《教育的100种可能》这本书啃完。
《教育的100种可能》的作者是李镇西，书中记录了他与36个学生的成长故事。他的学生们是来自各种岗位和职业的普通劳动者，他们中的多数在当年是普生甚至“问题生”，在李老师独有的耐心、关心、爱心，尊重、呵护、引导下，那些孩子们在自身成长道路上找寻到真正的自己。在读完整本书之后，如醍醐灌顶，原来教育的灵魂是爱。合上书页，一篇篇故事如潺潺细流涤荡着我的心灵，我仿佛回到了一开始从教的日子，那时的热情与初心，直至今天仍然影响着我。
永不能忘记刚走上教坛的那一刻。一次在课堂上，一个名叫琴琴的小同学双眼饱含着泪水，深情的注视着我，但没有把我讲的课听进去。下课后，我亲切地拉着她询问，她话未出口，就泣不成声地说道：“我想妈妈、老师！您长得像我妈妈！”原来这名同学是因为父母离异远离妈妈而痛苦。当时，我紧紧地抱住了这名小女孩，同时；我的心也在颤栗着。
是啊、教师就应该用爱心去滋润这棵棵幼苗。用爱心去抚慰这些孤寂的、受伤的心灵。这学期，我担任毕业班的教学工作兼班主任，我们班的学生大都来自农村，有些学生甚至是第一次远离母亲的怀抱，来异地求学。每每看到他们因想家，想妈妈而失声痛哭时，那一刻我的心也在颤抖、在流血。是啊！你们来到我的身边，是多么渴望得到老师的关怀和爱护，是多么期盼得到老师的理解和帮助。当初、我想都没想太多，就把自己仅三岁的孩子交给年迈的父母照顾，把心思全部放在我所教的这群孩子身上。我躬身走近每位孩子身旁，聆听他们心中的倾诉。嘘寒问暖，时刻提醒每个孩子：“天冷了，要多穿衣服，上、下学时一定要注意安全。”如此云云。就是这一句句看似平淡的话语使他们觉得不再孤单，他们也把我当成了知心的朋友。我也感受到了做老师的幸福。在此、我想对大家说：园丁付出了汗水，收获了硕果。培育了花朵，收获了欢乐。同学们，你们知道吗？因为有了你们，才使我活的有价值；因为有了你们，才使我的心更年轻；更因为有了你们，才使我的教学生涯更充实、更亮丽，为此，我要真挚的向你们说一句：“同学们，谢谢啊！谢谢！”
后来我从乡下辗转到县城，变的是教学环境，不变的是孩子们成长的需求。学生个体的差异现象是教育现实的存在，更不会因为时间和空间的改变而改变。我们应尊重每一个孩子个性发展的自由，不束缚，不妨碍，“塑造”和锻炼孩子具备走向成功和幸福的能力。
在教学工作中，我们经常会遇见调皮捣蛋、寻衅闹事的孩子，他们很难融入课堂，总是给你带来麻烦。是不是他们就是永远的坏孩子呢？不是的，我领教过无数这样的孩子，可是再看看今天的他们，在各自的岗位上绽放属于自己的精彩。静下心来想一想，那些个调皮捣蛋的孩子，其实只是渴望得到别人的关爱，希望有人倾听他们的心声·······这就需要我们师者蹲下来和孩子平视对话，给予他们鼓励、欣赏，理解、关爱。
叶圣陶先生说过，教育是农业不是工业。需要耐心等待，静心教育，静待花开。感谢《教育的100种可能》这本书，它让我明白教育就是一朵云推动另一朵云，一棵树撼动另一棵树，一个灵魂唤醒另一个灵魂。而我也会以李老师的箴言时时警醒自己：善待我面前站着的这群孩子们，耐心陪伴他们成长，也让他们有100种可能，盛开在十里春风……
