为全面把握义务教育国家课程新教材的变化，持续转变育人理念和方式，发展教师专业素养和提升教育教学质量水平，8月22号下午我校组织科学老师参加山东省2024年义务教育国家课程新教材使用暨教研员培训活动纪实（二）
新教材落地研究
《一年级教材整体建构介绍＋第一单元解析》
青岛版小学科学教材编委会委员、低年级组组长，曲阜市教师教育中心韦忠利介绍一年级教材整体建构和第一单元解析，提出了以下教学目标和重点。
教学目标：
1.知道提出问题很重要。
2.能在教师指导下，将发现的问题用语言清晰地表达出来。
3.能在教师指导下，在玩中、观察生活中提出感兴趣的问题。
4.在好奇心的驱使下，对常见的自然现象或生活现象表现出兴趣。
重点：
1.培养学生的问题意识，让学生了解一些提问题的方法。
2.以游戏为载体，通过玩小车、动手玩其它玩具、带领学生到校园中观察事物等活动，引导学生知道动手时可以提出问题、观察时能够提出问题、思考问题时还可以再连续提出问题。
《一年级上册第二单元解析＋微课展示》
青岛版小学科学教材分册主编、肥城市教育科学研究中心孔令强从单元教学内容简介、课与课的逻辑关系、本单元的重要地位、每课内容具体解读、教学实施几点建议五方面进行介绍。
•指导性强：解决“怎样教”，提供探究实践设计，学生实践指导等方面建议。
•面向全体：尽量照顾各级教师的教学能力水平，贴合教师需求。
•注重素养：科学观念关注实践对观念形成的意义；科学思维关注比较与分类思维方法的学习和运用；探究实践关注观察能力的发展和提升；态度责任关注探究兴趣的增强；
•加强记录：推进人人做记录的教学要求，凸显记录对思维发展的意义
•尊重教材：培训以教材现有资源为主，不做过大的调整，适当丰富情境。
•幼小衔接：要充分照顾新生的适应期，精简量，多实践，有趣味，可组织。
•常态教学：要考虑非标准教学环境（教学班教学）的教学方式。
《一年级上册第三单元解析＋微课展示》
青岛版小学科学教材分册主编、枣庄市中区君山路小学校长褚宏民从第三单元编排说明、第三单元单元页解读、第三单元课时解读、开展教学的建议四方面进行了介绍。
一、第三单元深度剖析
褚校长详尽地阐述了第三单元如何精准对接课程标准，明确了学业要求，设定了教学目标，并细致讲解了编排逻辑，内容生动直观，极具实践指导意义。
二、单元页精妙解析
借助思维导图与教材单元页的深度融合，褚校长清晰揭示了单元页的设计精髓，为科学教师指明了教学航向，确保教学方向不偏不倚。
三、课时内容深度解读
在探讨生活中推力与拉力的实例时，如推小车、拉行李箱等日常活动，褚校长强调需细致区分并深刻体验这两种力的不同，通过实际操作增进理解。他提倡超越教材与教具的局限，鼓励学生从生活中学习科学，理解科学真谛。
同时，褚校长引导教师们遵循思维发展的逻辑顺序，探索科学，并系统介绍了科学探究的八大步骤：从问题的提出，经过猜想与假设，制定详尽计划，实施实验，收集关键证据，到最终的解释与结论，再到反思与评价，直至知识的拓展与迁移，每一步都环环相扣，紧密相连。
四、单元教学策略建议
任务驱动式学习：倡导学生在明确的任务导向下进行探索，使学习过程更加有目的性和成效性。
兴趣激发与好奇心维护：强调保护并激发学生的好奇心，形成“好奇—满足—再好奇”的良性循环，让学习动力持续不断。
科学思维培养：明确指出，科学教育的核心在于培养学生的科学思维，即像科学家一样，运用严谨的方法分析问题、解决问题。
《一年级上册第四单元解析＋微课展示》
青岛版小学科学教材总监武际金提出了关于小学《科学》教育课的一些理解和想法：
1.低年级，激发兴趣为主，学生关注的知识点，选可以讲明白的；
2.高年级，尽量将已学过的知识点串起来，系统性讲解知识点；
3.蹭热点，关注社会和媒体报道或者民众正在关注的与科学有关的新闻，综合《科学》 中的知识点，调时间讲或者复习；
4.多用图片或者视频，让学生有更多的感性认识，可以更好地理解和记住知识点；
5.最重要的一点，培养学生的科学思维能力。
在新学期的征程中，老师们将满怀激情，依托其深厚的专业知识，巧妙地将新教材的核心思想与教学策略融入日常教学活动之中，旨在为学生们打造既引人入胜又成效显著的科学学习环境，引领他们在科学的浩瀚宇宙中自由探索，勇敢前行。
撰稿：张艺娜 周泽锟
审核：张辉 劳爱君
