学期末的时间，依照教学进度和教研计划，是老师们和孩子们进行学数学的对话总结时间。爱上/学会学数学是童林堡幼儿园夏季教学重点，对话分享、圆桌讨论也能更好的实现总结、对话、链接和夯实。
对于学数学这件事，
孩子们的感受和经验如何？
👦🏻泽泽（6岁）
有一次，我在家做找规律的题，用水彩笔涂色的时候涂错了，怎么办？
👧🏻小米（6岁）：
假如说，你想涂绿色，但是你涂成了蓝色。你可以在蓝色上涂上黄色，因为蓝色➕黄色等于绿色，不就行了！
👧🏻真好（6岁）：
我印象最深刻的是树叶的那张。因为很有趣，爸爸妈妈带我去公园捡了好多图片上的树叶，我摆了各种好看的造型；还玩儿了按颜色排序，按形状排序；数数...
👦澈澈（6岁）：
数字卡片，我觉得最有意思的事找不同，每次都是爸爸妈妈和我一起完成，他们没有我发现多。
👧六一（6岁）：
我今天又有新的发现，这几根火柴棒可以不同方向，移动方法有很多种
👦王奕鸣（4岁）：
妈妈，我今天的小任务数学卡片可简单了，言语中还带着小傲娇，今天是帮助小猪分房间、妈妈数学轨道你知道怎么做吗？我会！我教给你。
👧桐桐（4岁）
我认识了很多的数字和图形
👧江珊说（4岁）：
我最喜欢的是找影子
👦棒棒（4岁）：
妈妈每天都会陪着我打卡，这是我最开心的时候
💕这是发生在小班里的一件数学观察的案例：
许多小朋友最喜欢的是p1看图观察，因为孩子们说能看到不同的小动物，还能观察到隐藏的小动物；有的小朋友印象最深的是p16找不同，在两幅图中发现它们的不同之处，是一件很有趣的事；有的小朋友最喜欢的是p12找影子，对于孩子们来说影子并不陌生，通过观察手势找到对应的影子，并进行模仿，孩子们的兴趣非常浓；还有的小朋友印象最深的是p7数鸭子，孩子们说小鸭子在和我们捉迷藏，藏在鸭妈妈的怀抱里，等着我们去找到它～
对于学数学，
家长们的心得感悟真的很多。
大洋班乐乐妈妈说：历经两个多月的《三阶段、九要素，学会学数学》活动虽然已经结束了，但这段学习经历对我和孩子影响却是深远的。孩子从一开始对数学学习的刻板印象——认为学数学就是算算数、做做题，到现在了解到了原来学习数学也可以在生活中甚至游戏中获得，在这个过程中乐乐通过和同学、老师、家长之间进行思维的碰撞，从不同的角度去思考问题，解决问题，让他的数学思维得到了很大的提升，让我也打开了格局，原来数学也可以如此生动有趣。尤其是每次的上台分享都是乐乐很好的一次蜕变，从第一次的紧张害怕出错，到现在越来越从容的去享受这个过程，我越发觉得乐乐收获的不只是学习数学的能力和兴趣，还有对待学习的态度，自己对学习任务的规划，时间的管理等等各方面让我刮目相看，在这个过程中离不开三位老师的及时跟进与指导，老师并不是把数学题卡发下去完全交给家长和幼儿，而是每一次都是及时发现孩子们可能存在的问题，甚至提前预设好可能会发生的状况，及时跟家长做好沟通，以便于有效的有针对性的解决问题，孩子才能提升的这么快。从前数学是乐乐的弱项，一遇到动脑子的问题他总容易着急，现在乐乐回到家做数学已经成为一件很主动的事，不会再让我催着赶着，已经尝试慢慢的脱离我的帮助，自己读题，自己思考，给我说他的想法。所以这并不是结束，而是新的开始，这项活动为孩子成功开启小学之旅打开了一扇通往智慧的大门，相信孩子秉承着童林堡的教育理念会一路披荆斩棘，走的更远！
作为90后家长，希望孩子能在幼儿园阶段，通过轻松愉快的方式，对数学产生浓厚的兴趣。数学，不仅仅是加减乘除的冰冷计算，更是培养孩子逻辑思维、问题解决能力和创造力的钥匙。因此，我尤为注重孩子在学习过程中的情感体验，期望每一次的数学学习都能成为他们探索世界、发现新知的快乐源泉。
——伦敦班樱桃妈妈
找隐藏、找不同，看见变化、看见时间，在游戏中培养孩子们的观察兴趣。从基础玩法到创新能力发展，孩子在潜移默化中习得良好的思考习惯在培养观察能力的同时，优化孩子们专注力的强度、长度、可分配度和可转移度！值得高兴的是孩子会将学到的数学知识和实际生活联系，比如：会在过家家的情景游戏中，运用数学对话，在超市里也能发现更多的规律。积累了更多的生活经验，反过来又可以促进数学的理解，如此实现了良性循环。
——哈佛班初九爸爸
数感就像是数字双面胶，一面是连着抽象的数字概念，一面又贴着生活中的情境和物品。在生活中通过对实物和数字符号的匹配，让孩子理解数字的不同表现形式。既延伸了对数字的理解，也培养孩子从心底里想要理解和运用数字的态度和感觉。孩子能用数来表达信息，并能为解决问题选择适当的算法，作出合理的解释，也是帮助孩子培养了逻辑思维和表达能力。
——月亮班吕知恒妈妈
关于学数学，
老师们有体会、更有感悟！
各位老师围绕以下几个问题进行表达与分享：
一、在使用和开展49张数学卡进行教学的过程中，你觉得孩子们的参与度和兴趣度是如何呢？
二、回顾教学目标和预期，达成的目标和实际情况是什么呢？
三、家长的反馈如何？请老师们谈谈感受。
四、经历了爱上学数学的阶段，对于孩子们来说。你觉得最难解决的是哪方面的问题呢？有没有一些好的方法可以让我们借鉴一下？
五、作为老师，收获与反思是什么呢？
🌟蒙蒙老师：
从数学卡到学会学数学，打开了孩子们的数学领域，学数学的过程中有着孩子和家长共同的探索，孩子们每天的坚持会成为习惯，好的习惯会提高孩子的能力！
🌟吴老师：
以幼儿兴趣为主，让幼儿爱上学数学，教师及时对幼儿进行鼓励，以奖励的方式调动其兴趣。
🌟晓杰老师：
用数学卡片创意做题，进行专注力的练习，提高孩子们的思维逻辑能力。
🌟远远老师：
每一张卡片，都可以设置成一个或多个游戏。以“手、眼、脑并用，教、学、做合一”的方式进行教学。操作卡与数学活动的结合，也使得孩子们兴趣大大增强。加上教师螺旋式的深化，从而促进学习的迁移，形成举一反三的认知能力。提高孩子们的动手操作能力和主动学习能力。
数学不仅仅是数字和运算，更是培养孩子们思维能力、创造力和解决问题能力的重要工具。以游戏化、生活化的方式，让孩子们在快乐中学习数学，激发他们对数学的兴趣和热爱。49张数学卡片不是结束，而是开始，是开启数学之旅的钥匙。
