探秘教育成果之道，从培育至提炼，每一步皆学问。学习之旅启程，我们深耕基础，提炼精华，勇攀申报高峰。让智慧之花，在教育田野上绚丽绽放。
2024年8月21日下午，在中场休息之后吴大挺教授继续用案例为我们解锁基础教育教学成果培育提炼与申报的奥秘。吴教授在最后给我们分享了一个深圳的案例，强调了学习的重要性，并鼓励大家在教学设计和教学方案设计中，注重实践和创新。
吴教授与学员们一起学习了一个教育科研研究院的案例，该研究院在广东省的事务规划课题、省建院的课题、省上的10十二五课题、15年的省上的10十二五课题以及18年的工厂教育科研课题等多个领域取得了显著成果。然而，该研究院在初中整本书阅读课程的推进上存在困难，尤其是在课外阅读总量上，约50%的初中生阅读能力不足。因此，该研究院提出了一个共建共享的积极推荐模型，即整本书阅读、课程开发实习和区域推进。
阅读课程的整合和实施，包括课程目标、内容、评价和实施等基本要素，并提出了分级阅读的推荐书目。
案例也探讨了阅读流程、阅读层次、组织形式活动等策略，并构建了一个阅读课程体系。还强调了阅读的重要性，包括培养阅读习惯、感受阅读的快乐、树立文化自信等。此外，案例中还提到了阅读策略的制定，包括数据分析、课程内容的开发和推荐等。最后，案例中还提到了课题研究的重要性，以及成果的发表和影响效果的影响。
深耕教育田野，每一粒种子的成长都是成果的孕育。基础教育教学成果的培育，如匠人雕琢，需细心观察，耐心打磨。提炼其精华，如淘金般筛选，只为那最耀眼的瞬间。申报之路，是展示与传承的桥梁，让我们携手，共绘教育辉煌篇章。
编辑：黄业青
图片：第十二组成员