“幼”见开学季  “收心”有攻略！——天澜尚荣幼儿园中大班开学前准备攻略

      漫长的假期，孩子们已经习惯了随时随地都有家人的陪伴，再次被送入幼儿园，或多或少会出现种种分离焦虑的现象。

      （1）开园前请家长适时提醒孩子，幼儿园很快就要开学了，让孩子提前适应开学前的心理变化。

      （2）多与孩子一起回忆幼儿园的快乐生活，孩子会因此更加向往开学。

      （3）开学家长来幼儿园时，务必和孩子告别，温柔坚定地告诉他，放学后会准时接他回家。

      调整孩子作息时间，与幼儿园的作息时间保持一致，早睡早起，按时午休，适量运动。良好的生活习惯，是孩子身体健康成长的重要保障。

      假期里，孩子可能出现暴饮暴食等现象，可能会导致孩子不愿自己吃饭、正餐时间吃不下饭或者身体不适等情况。为了孩子能顺利回归幼儿园，家长要帮助孩子尽快恢复正常的饮食习惯：三餐分配要合理，清淡饮食，多吃蔬菜和水果，少吃零食，保证饮水量，少喝饮料等。

      良好的卫生习惯有助于幼儿身体健康和生长发育。请提醒孩子要像在幼儿园一样保持良好的卫生习惯：如饭前、如厕后洗手等，并在开学前帮孩子剪指甲，着装整洁入园。

      开学前，家长们尽可能引导孩子独立完成吃饭、刷牙、穿脱衣物等力所能及的事，培养良好自理能力和信心。

      假期的最后几天，可以告诉孩子：“假期快结束了哦！宝贝你也要回幼儿园了，真是太期待了”、“宝贝暑假期间表现真棒，宝贝可以向老师、小伙伴讲述你的假期生活”......

      如果孩子表示不想去幼儿园，此时家长们要保持耐心，转移孩子的注意力，可以和孩子说：“放假期间，班上的小朋友们不知道过得怎么样，你可以去幼儿园问问他们，也可以给其他小朋友相约一起回幼儿园。”这样孩子会特别期待去幼儿园找其他小朋友玩。

动作能力需求大

      与小班幼儿相比，中班幼儿的动作进一步发展，活动能力增强，喜欢跑、跳、攀、钻等各种活动。游戏内容更加丰富，有一定的情节，游戏中能与他人合作。

      这就要求家长要尽量多抽出时间陪孩子进行一些有趣的游戏，以满足孩子的这一特点。

保教并重发展

      小班是以保育为主，因为孩子年龄小，自理能力差，所以需要老师手把手的帮助。到了中班，我们是保教并重，不仅要有保育，更要有教育。

      细心的家长会发现中班孩子每天的教学内容要比小班多，而且每节教育活动的时间是20-25分左右。孩子集中精力从事某种活动的时间也较以前延长，小班一堂课是15-20分钟。

能动能静

      反应快、动作灵活、活泼好动的特点在中班孩子身上表现尤为突出。他们总是不停的变换姿势和活动方式，如动动手、伸伸腿或做小动作、自由的奔跑等，不能很好的控制自己，掌握自己的行动，显得比小班幼儿自由放松，甚至无拘无束。

经常爱问「 为什么 」

      中班孩子常常问「 为什么呢 」「 怎么样呢 」之类的问题。

      他们正是通过这些问题使他脑海中的世界图像更加鲜明、具体。 在孩子问问题的过程中，成人热心的回答会引导孩子进行更高级的心理活动，并提升他的知识水平。（但有时孩子的提问纯粹只是因为这一问一答的游戏让他觉得好玩，因为他能感受到你也乐在其中。）

 聪明中带着一点「 小麻烦 」

      中班处在游戏的高峰时期，他们不仅爱玩游戏而且会玩游戏。他们会自己确定主题，安排角色，独立游戏并在游戏中逐渐形成伙伴关系，而且这一年他们会拥有相对稳定的友谊了。

      相信我们小班的小朋友在老师和家长们的陪伴下，能够愉快的升入中班，顺利迎接中班的新生活！

动作协助能力增强

      大班幼儿在力量、耐力和动作协调性上又上一个台阶。可以多带领孩子做一些球类运动、握笔书写也可以练习起来。

独立性进一步增强

      除了基本能生活自理以外，还能承担力所能及的劳动，让他们整理自己的房间，帮助家人收拾屋子；会使用简单的劳动工具或用具，如扫帚、拖把等……

      家长这个时候应该放手让孩子操作各种生活工具，如小锤子、小剪刀……当然家长要先示范正确的使用方法。

做事的自主性、主动性提高

      大班幼儿不再满足于追随、服从老师，而是有了自己的想法和主见，他们活动的自主性、主动性水平明显提高。

      这就启示家长老师要适当放手、放权。无论是在学习方面，还是在生活方面，很多地方都要让幼儿自己动手做，成人的任务有时只是为他们创造适当的条件，真正动手做的人应该是幼儿自己。

活动更加有目的，有计划

      大班孩子已经完全有能力在行动之前对自己要做的事情有一个大致的想法，有计划并能坚持完成自己的计划。但是这种目的性、计划性不是自然发生的，它有赖于成人的引导。

      因此成人应给孩子参与学习计划的机会，并引导他们按照计划进行学习。

      这样，一方面可以使孩子的主动行为始终围绕着学习计划、学习主题进行，另一方面也可以进一步发展他们制定计划、按计划行动的习惯和能力。

自我控制能力提高

      5-6岁幼儿的神经系统比5岁前的幼儿成熟许多。与此同时幼儿的自我控制能力明显提高。这既表现在他们对动作准确性的控制上，又表现在对他们自己行为的控制上，如规则意识、坚持性的增强等。

      由于大班幼儿已有一定的自我的约束能力，所以进行学习活动时可以考虑要求幼儿安静地坐下来，服从一定的纪律。

好学、好问，喜欢有挑战性的学习内容

      5-6岁的幼儿有强烈的好奇心，他们思维积极、活跃，愿意学习新东西。而且他们喜欢有一定挑战性的学习内容、问题情境，在经过自己的努力克服一定的困难后，解决问题后的成功体验会带给他们极大的满足和快乐。

      所以家长和老师等教育者抛给幼儿的学习内容要有适当的难度，要有一定的挑战性，这不仅顺应了幼儿积极思考的特点，而且有利于进一步培养他们勤于思维的习惯。

思维中出现了抽象逻辑思维的萌芽

      随着神经系统的成熟，大班幼儿的思维水平较中班幼儿也有提高，表现为虽然他们的思维还是以具体形象思维为主，但是却出现了抽象逻辑思维的初步萌芽。这意味着在认识事物方面，他们不仅能够感知事物的特点，而且能够进行初步的归纳和推理。所以成人应给幼儿安排深入、持久的学习，而非每半天就换一个学习内容。