8月22日，"国培计划（2024）"项目县郏县教师培训团队研修班的第四天，教育部国培专家申建民教授和王启明教授的进行了深度指导，主题聚焦于“基于教学评一致性的教学目标设计和教学活动设计”。通过学习，不仅深化了我们对新课标的理解，更为我们践行新课标积累了宝贵的经验，让我们一起听听他们的学习感悟——
郏县实验中学 魏纪坤
荀子说：“学不可以已”，四天的培训学习是一个不断自我更新的过程，让我对新课标、对校本研修都有了更进一步的认识。
王教授和申教授强调的教学评一致性，使我清晰地认识到教学目标、教学过程与教学评价不再是相互孤立的环节，而是一个有机的整体。而目标则是全局的开始和总纲，无目标不教学。目标的设定必须清晰、具体、可测量，要紧密围绕课程标准，基于学生的核心素养。只有这样，教学活动才能有的放矢，避免盲目性和随意性。
对于教师而言，基于新课标的目标设计为我们一线教师带来了新的挑战和机遇。两位教授的指导促使我们更加注重梳理课标，不断更新教育理念，提升自身的专业素养，以适应新的教学要求。同时，我们也要积极探索创新的教学模式和方法，为学生创造更加丰富、多样和富有挑战性的学习环境。
总之，基于新课标的目标设计为教育改革指明了方向。此次学习让我对教育教学有了更系统、更科学的理解。作为教育工作者，我要积极拥抱变化，努力将新课标落实到自己的日常教学中，为学生的成长和发展提供更有效的支持。
郏县安良镇一中 朱远洋
通过四天的深度培训，在申建民教授和王启明教授的悉心指导下，我们学科小组深入探讨了“基于‘教学评’一致性的教学目标设计和教学活动设计”的实践路径。这次学习不仅是一次理论与实践的完美结合，更是一次对课程教学理念的深刻领悟和实践探索。
申教授和王教授的指导让我们深刻认识到，2022年课程标准的核心素养是设计学习目标的基石。这意味着学习目标和教学活动的设定不再局限于知识点的覆盖，而是要聚焦于培养学生的核心素养。
此次培训中，与来自全县的优秀教师进行深入交流，让我受益匪浅。通过分享各自的教学经验、探讨教学难题，我获得了许多宝贵的同行反馈和建议。这些交流不仅拓宽了我的教学视野，还激发了我对教学方法和策略的创新思考。
两位教授的指导以及同行的交流，为我指明了未来专业发展的方向。我认识到，作为一名教师，不仅要精通专业知识，更要具备先进的教育理念和教学技能。我将致力于将新课标的核心素养融入日常教学，不断创新教学方法，提升教学效果。
郏县新城中学 周芳芳
今天是“国培”项目县培训学习的第四天，今天的学习继续围绕基于“教学评”一致性的教学目标设计展开，经过研读课标、深入讨论，尤其是申建民和王启明两位教授的悉心指导，我们组确定了学科教学目标，依据教学目标尝试设计完整的课堂教学活动。由于达成教学目标的行为主体是学生，所以，尊重学生的学习规律、科学选择教学方法就显得尤为重要，特别是申教授强调学习活动中要突出学生学习的主体地位，也让我们对学习活动的设计有了更深的理解。
这次研修活动使我对“教学评”一致性的内涵有了更加深刻的理解，设计教学的能力也得到了有效提升，让我愈发意识到终身学习的重要性。作为一名新时代的教师，我也必须时刻保持开放的心态和学习的热情，不断提升自身的专业素养和教学能力，为学生提供更加优质的教育服务。
郏县第四实验中学 王正渲
蓬生麻中，不扶自直。今天是我学习培训的第四天，通过倾听王启明、申建民两位专家的专题讲座，我收获颇深，现将学习心得总结如下：
其一，教学目标的设计乃教学的灵魂核心。清晰明确的目标是教学成功的关键基石。我们在规划教学目标时，要依据学科课程标准，立足学科核心素养，根据学生实际状况，设定分层分类的教学目标，满足不同层次学生的发展需求。
其二，教学活动的设计需基于目标精心筹谋。在培训中，我认识到教学活动应多样、有趣且有效。要通过自主学习、小组讨论、案例分析等丰富的教学活动，以问题驱动课堂，精心设计问题引导学生思考，激发学生兴趣，提高参与度。
其三，教学评价要与教学目标和教学活动适配。教学评价如同教学的明镜，能如实反映教学成效和学生学习状况。形成性评价能及时反馈学生学习情况，帮助教师调整策略；总结性评价能全面检验评估学生成果。教学中要善用多元化评价方式，调动学生积极性，全面客观了解其学习状况。
吾生有涯，当不懈探索教育真谛；学海无涯，须永怀求知热忱。此次培训为我指明了方向，在未来教学中，我要将“教学评”一致性理念不断融入课堂，以明确目标为指引，精心设计教学活动，合理运用有效评价检验教学效果和学生学习成果，做到学有所思，思有所获，获有所行，行有所成。
统筹：唐高峰
编辑：朱远洋
审核：秦向博