为贯彻落实中共中央国务院《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》文件精神，进一步落实国家义务教育新课程方案和课程改革的实施要求，促进教学改革，全面提高育人质量，根据教育部印发的义务教育课程方案和课程标准（2022年版）等文件要求，按照省教育厅《关于组织开展2024年全省义务教育新课程新教材省级培训的通知》(赣教基办函[2024]56号)的要求，2024年8月14日至15日于南昌举办教科版小学科学一年级教材培训。
8月14日上午，教科版教材核心编委、杭州市基础教育研究室小学科学教研员徐春建老师为我们带来了干货满满的讲座《2024版新教材（一上）教学解析》，给现场的老师们留下了深刻的印象。
讲座伊始，徐老师首先向大家介绍了新教材的特点：①继续保持“大单元”编写特色；②课文仍然用“聚焦”“探索”“研讨”“拓展”来表达；③课文中增加了实验记录，取消《学生活动手册》；④新增加了单元小结和单元评价；⑤个别单元新增，大部分单元修改；⑥教参中“教材解读”格式更新。以此，也引发了我们的思考：在新课标引领的科学教学背景下，我们一定要指向科学核心概念来展开教学，可以大胆创新自己心中较理想的科学实验，不在教材的基础上增加难度。
接着，徐老师对一上第二单元《我们自己》从单元核心概念到课时的教学建议做了详细的单元解读，细致的讲解、丰富的素材、现场的互动……时间不知不觉就流逝了。我们也更加认可了“低段的科学课要游戏化”这一教学理念，教学时要多关注观察、记录、比较（思维），更多的要让孩子画，少写；并带领学生在科学教育中经历玩中学（兴趣）——探中学（探索）——思中学（思维）这样一个过程，不断提升科学素养。
8月14日下午，徐老师对小学科学疑难课例的教学设计进行解析。培训围绕小学科学教材的编写理念和内容，为广大教师提供了具有操作性的教学指导策略。培训会立足小学全学段，针对疑难课例，教师在实践中可能出现的问题和困惑进行了说明及课堂情况展示。
通过解惑，我们学习到在教学中有效落实课标理念，注重探究学习，让学生亲历过程，弱化模拟实验，强化科学观察；培养学生学科学、做科学，利用数学工具具象化体验科学；在教学中，运用多种科学探究学习方法: 体验、阅读、观察、建模…培养学生的科学素养；教师可以通过创新实验器材或创设趣味性游戏提升学生的学习兴趣。
8月15日上午，教科版教材核心编委、深圳市宝安区的小学科学教研员杜伟老师带领我们学习解读《2024版新教材（一上）第一单元 周围的植物》。杜老师分别从科学课开展所要遵循的准则、低年级科学课该怎么上和第一单元的教材解读及教学建议等三方面展开培训。
杜老师从历史追溯导向，大观念导向，专家思维导向，经验改造导向，让我们了解了科学课开展所遵循的依据。他提到科学教育的目的是让孩子学会思维、让孩子在原有经验的基础上得到发展，这让我们深感认同，今后我们开展科学教育，要更加关注孩子的原有经验、了解孩子的认知起点、帮助孩子实现知识和思维的迁移。
接着，杜老师结合自己和部分一线教师的丰富经验总结出了低年级孩子的科学课该怎样上的11点建议。为我们的实际教学明确了方向。
最后，杜老师从准备课到第一单元每一课时、每一张图、每一句话的编写意图，对教材进行深入解析，同时提供了一些教学建议，切实解决了我们对于新教材的理解存在的困惑。
短短的两天培训，却异常充实。两位授课专家毫无保留的从理论到实践的引领，让我们受益匪浅。当然，学习永不止步，我们回去后应该多学习课标，为我们提供理论支撑，同时在实践教学过程中，多关注孩子的认知起点，多用心准备每一堂课，逐步提升自己的业务能力，进而服务于孩子科学思维的培养和提升。