一个符号一种语言
孩子用符号记录世界
教师用符号解读孩子
一种声音一个世界
孩子用声音表达内部认知
教师用倾听走进孩子内心
跟随孩子表征的痕迹
探寻孩子成长的轨迹
《幼儿园保育教育质量评估指南》中指出：教师要重视幼儿通过绘画、讲述等方式对自己经历过的游戏、阅读图画书、观察等活动进行表达表征，对幼儿进行一对一倾听并真实记录孩子的想法和体验。
幼儿表征看似是一种简单的表达方式，但能够促进幼儿认知、绘画、语言等能力的发展，同时表达幼儿的思想、情感、态度等，联想其生活经验，帮助我们走进孩子的内心世界，倾听和理解幼儿的声音。因此，为更好地促进教师了解幼儿表征所表达的含义及如何更好的运用。 2024年8月22 日上午，根据当前需要黄进教授带来《理解幼儿表征》主题讲座。
一、专家简介
黄进，南京师范大学教育科学学院教授，博士导师。中国学前教育基础理论专委会主任，南京师范大学学前教育研究所所长。主要从事学前教育理论的研究，同时涉足儿童游戏与儿童艺术等研究领域。
谈到如何理解儿童的表征，黄教授指出儿童很早就表现出表征的能力，这种能力是在社会互动与依恋中形成的。这种表征能力也是多样化的，可以从认知维度和社会维度两个层次划分。儿童表征能力的认知维度包括动作表征、形象表征和符号表征，其中可以看到孩子的解决问题的策略、学习风格、生活经验、生活经验等。儿童表征能力的社会维度即表征具有沟通的本质；表征在沟通中形成；表征为表达而存在。
通过黄进专家呈现部分案例，我们可以捕捉到了有效信息，发现孩子的成长特点，因此，我们要学会倾听幼儿的声音，感受不同年龄段幼儿的内心世界，学会欣赏这一独特而有趣的表达形式。思维也会从形象思维不断向抽象思维转化，想象力也在不断发展，要透过幼儿的表征行为读懂幼儿的内心世界。
通过这次，我们了解幼儿的表征方式，剖析各年龄段幼儿的表征特点，在表征中读懂幼儿的行为，为促进幼儿多方面发展提供有效帮助。做到善于观察、会观察、爱观察。让孩子们深度学习，自然发生，透过幼儿的表征可以提升教师的教育行为与行进方向，从而生发和拓展课程的深度与广度。