本文较长，可以分为以下几部分：
一、精彩主持
二、精彩讲座
三、精彩互动点评
四、精彩专家点评
五、讲座预告
六、关于《滚动吧，作文》系列图书出版
第一部分 精彩主持
内蒙古 夏淑红
尊敬的黄上庚校长、亲爱的滚动快速作文的家人们：
大家晚上好！很高兴又一次相聚在这里，也很荣幸能为高中名师方利贞老师的讲座主持，我是夏淑红，来自美丽的内蒙古呼伦贝尔大草原，是鄂伦春自治旗大杨树第二中学的一名高中语文教师。美丽的呼伦贝尔大草原欢迎全国各地的朋友来相聚！
草原上的河流宛如银色的丝带，蜿蜒穿过大地。清澈的河水倒映着天空和岸边的绿树，波光粼粼。河边，芦苇轻轻摇曳，水鸟欢快地歌唱，为这片宁静的世界增添了一份灵动的气息。
夜晚，繁星璀璨，如同镶嵌在黑色天幕上的宝石。躺在柔软的草地上，仰望星空，仿佛能触摸到宇宙的浩瀚与神秘。草原的夜晚宁静而祥和，只有微风的低语和虫鸣的歌声，伴人进入甜美的梦乡。
欢迎所有的语文人来到呼伦贝尔做客！再次感谢黄校长搭建的平台让我们介绍我的家乡，也感谢这个平台让我能结识各位优秀的教师，相信今晚很多人和我一样，是那么幸福而充实！在当今多元化的教育环境中，语文教学方法不断创新与发展，辩论赛作为一种生动且富有挑战性的教学形式，正逐渐在语文课堂中展现出其独特的魅力和重要作用。今天就让我们跟随方利贞老师一起欣赏学生们的唇枪舌战！下面请允许我为大家隆重介绍今天的主讲老师方利贞：
方利贞，浙江省台州市永宁中学高级教师，台州市师德标兵，黄岩区优秀教师，灵石中学先锋党员，优秀班主任、质优教师，“语文报”杯金牌指导老师，市征文优秀指导老师。潜身乡村教学29年，有20多年的班主任教学经验。多篇论文发表，多篇课题市结题，做过多场免费滚动教学直播，是在滚动教学路上不断创新的探究者。
下面让我们用热烈的掌声有请方利贞老师闪亮登场，聆听的同时期待您的积极参与！
第二部分 精彩讲座
万象为兵， “星河”共滚
——由校园辩论赛夺冠中想到的
浙江 方利贞
“一卉能熏一室香，炎天犹觉玉肌凉”的茉莉正在长出新的枝桠，一向只会种兰花的我，竟然把茉莉花也种出来了，一室香气，疲惫俱消。在这盛夏的尾声于滚动家人们相聚一起是莫大的荣幸。今晚，香气自燃，我们在这里分享我的快乐滚动作文。定会让您不虚此行！任务群6：思辨性阅读与表达。
万象为兵 “星河”共滚
——校园辩论赛夺冠背后的教育启迪
高一“星河”2班在首届班级辩论赛中荣获高一年级冠军。
高一“星河”2班在首届班级辩论赛中荣获高一年级冠军。颁奖台上，辩手如云，她们脱颖而出。她们都是新手，没有一个参加过辩论赛，连规则也是刚学的。但近一个月的磨练，让她们从稚嫩走向成熟。从青涩陌生到成熟老道，靠的不仅仅是她们自己，因为她们背后站着的是整个班级的师生，对，师生，甚至亲友，是一个团队在助力。而最终呈现、临场发挥还得靠她们自己。她们收获的也不仅仅是冠军的奖牌，她们收获了更多的我想是团队的力量，团结的魅力，自信的人生。在这里，我又把师父黄上庚校长的滚动管理理念发挥到了极致，那我又是如何操作的呢?
一、众里寻他千百度，滚动竞选参赛选手
参赛首选辩手，先自由报名，再分组竞赛。为了节省时间，又不让语文课节外生枝，本人把《雷雨》剧本上成了辩论课。一堂课就一个问题，剧中的周朴园对鲁侍萍有无真感情。分成正反两方，立论，提问，互辩，自由辩，总结陈词。在3班和2班都这样干。在3班只有四个辩手，怎么办那就把除四人以外的其他同学都当成反方，每组推荐一二人跟四人辩，那种激烈的场面至今难忘，尤其方伊慕同学以一敌众，巧舌如簧，赢得在场同学的一致掌声。2班的苏星星、应思绮、章慧莹、高世绮也在辩论中脱颖而出，后来在团队磨合中，主动参战的周培祯代替了章慧莹，组成了“星河”2班的参赛辩手。
怎么选择辩手？笔者以为，一看信心，有无力战群雄的勇气，直面对手的挑战，不逃避。二看仪态，有无沉着应对的态度，彬彬有礼的气度；三看气场，有无直视对手，毫不示弱的架势；四看思维，有无随机应变，巧妙应对的智慧。有些能力是天生的，即使老师没有发现优秀辩手的敏锐的眼睛，现场的观众也是最好的助力，大众的眼睛总是雪亮的。而主动参赛是先决条件，大家都站在同一条起跑点上，谁赢得先机，谁就有了取胜的法宝。
选出的辩手，我开始觉得我自己带的星河2班，不如3班的出类拔萃。但既然是参加了团体活动，就得为此积极准备。
二、且借师生几点墨，团体滚动磨砺辩手
40分钟滚动快速作文课入格训练
1.师生共学辩论流程，研究辩论流程是取胜的先决条件，如果连如何操作都不清楚，那很容易因为不知期中的环节而陷入僵局甚至死局。第一轮中有很多班级就是因为不熟悉有质疑环节，一问就发呆发傻而落败。我要求她们有备无患，研究辩论流程，观看辩论录像寻找应对办法，从学生的准备中，也发现了她们摸索出一些问答的规律。这一个月，学生一有空闲就看辩论赛，全班都把闲暇时间用到了极致。如果说最后期末成绩第一的取得是有巧合的成分，更应该说是激发了她们学习语文的内驱力，胸中有丘壑，日积月累，越战越勇。
设计撰写正反辩论稿，是让参赛选手知己知彼，百战百胜。学会全面的看问题，深入的分析问题解决问题，辩论确实是最佳途径。当回想起同学们分享辩论时那激情昂扬的神情，随机应变的智慧，拿捏对方的惊喜至今令我感动不已。以团体的力量培养尖子，不出类拔萃好像都不可能。这次比赛我们都用心来应对，所以脱颖而出。这得感谢所有任课老师的通力合作，隔壁班主任郑梦晨老师说“最后都变成了手心打手背了”。
三、海上明月共潮生，“星河”分享万象为兵
雅斯贝尔斯在《什么是教育》中提到“教育就是一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”，教育如能从教学的实际出发，触发同学们主动学习的浪花，定能激起涟漪，形成波澜，滚成浪潮。且看辩手经过三次滚动的精彩分享：
1、一辩苏星星，善学苦练，从容领航
一辩苏星星一轮准备的陈词：
谢谢主席，问候在场各位！
今天，我方要阐述的观点是：“中学生学习传统文化经典，重在理解”。
首先，我们要明确一点，传统文化经典是中华民族的精神瑰宝，是历史长河中沉淀下来的智慧结晶。它们不仅仅是文字的记录，更是古人对于人生、社会、自然的深刻洞察与独特思考。因此，学习传统文化经典，对于中学生来说，不仅是知识的积累，更是心灵的洗礼和精神的升华。在这个过程中，理解显得尤为重要。理解是学习的灵魂，是掌握知识的关键。只有真正理解了传统文化经典的内涵，才能真正领悟其中的智慧，将其转化为自己的思想财富。当我们在学习过程中背诵过多的内容，可能会受到这些内容的限制，从而束缚了我们的思维和创造力。
其次，中学生正处于思维活跃、好奇心强的阶段，心智正在迅速发展，对于新知识的渴求和接受能力都很强。因此，通过理解来学习传统文化经典，不仅可以满足我们的求知欲，还可以培养我们独立思考能力和批判性思维。我方并不否认背诵的作用，背诵和理解应相辅相成，但理解更为重要。
此外，我们还要看到，理解传统文化经典对于中学生的全面发展具有重要意义。理解从某种意义上来说也是种思考。学而不思则罔。“一千个人眼中就有一千个哈利波特”这时，你可能会疑惑：这位辩友你是不是说错了？这句话是“一千个人眼中就有一千个哈姆雷特”我知道，理解不是一成不变的，其目的是为了更好的创造、而不是照搬照抄。中学生学习传统文化经典，其目的是传承下去，让优秀的传统文化流芳百世。而背诵缺乏灵活性和创新性，在现代社会，我们需要的是具备独立思考能力和创新精神的人才。
另外，当我们在深入理解传统文化经典时，不仅是在学习文字本身，更是在学习一种思维方式、一种人生哲理。这种深入的理解能够帮助我们形成独特的视角和思维模式，使我们在面对其他问题时游刃有余。同一时期的文学名著也许反映的是相似的社会现实，触类旁通，你会产生“懂一本书知一类书”的良性循环。不可否认你会受益终身。
最后，理解传统文化经典，不仅可以提升文化素养和人文情怀，还可以帮助建立正确的世界观、人生观和价值观。同时，通过对其深入理解，我们中学生还可以更好地认识自己的文化根源，增强民族自豪感和文化自信。想要传承传统文化，就必须与时俱进，要理解其中的含义，方可创新。
综上所述，我方坚持认为：中学生学习传统文化经典，重在理解。
以上就是我方的观点，谢谢大家！
【老师评价】第一次写辩论稿，观点明确，概念界定清晰，条理清晰，多角度展开论述，理由充足。
【辩手赛后随感】第一次辩论由于是我们四人初出茅庐，第一次在校级比赛中崭露头角，未免有点紧张。一开始还不大自信，但对于中华传统文化我方还是坚守着重在理解，只是对着对方提的问题答，再强调己方观点，我们四个胜在思路清晰、勇气可嘉，最后取胜。
有请沉稳一辩苏星星陈词:
谢谢主席，问候在场各位！
首先感谢对方辩友的慷慨陈词，我方也认识到奋斗在人生道路上不可磨灭的重要性。但相较而言，我方坚定认为：在人生的道路上机遇更重要。我们能有幸在这里辩论，就是一个机遇。在现代汉语词典中，机遇解释为有利的时机或境遇；奋斗指为达到一个目的而努力干。机遇存在于一切客观环境之中，它不仅是奋斗方向的决定因素，而且也是成功的关键，而这也正是今天我们认为机遇比奋斗更重要的标准。可以说机遇就是我们生计发展的全部客观环境在我们身上作用成效的表现，它是客观规律性和主观能动性的一致；而奋斗则是一种主观意识行动，对比于铸就我们客观世界的机遇，奋斗其实就是一种客观事物作用在人身上的详尽表现。因此人的奋斗必须以这个大机遇为前提，明确此前提下，人生道路上的奋斗也必须要有个人的小机遇才能实现人生的成功。缺乏机遇，纵使你有才华也不会有展现才华的舞台，不管你多努力奋斗也是枉然！
其次机遇让奋斗变得更有意义。人生道路上我们追求的是什么？如马洛斯所说人的最高需求就是自我实现，它是指个体充分发挥自己的潜能实现自己的人生价值。机遇为张桂梅女子高校的创办提供了可能。在云南贫困山区的背景下，重男轻女的观念根深蒂固，女孩的教育权利往往被忽视。然而，正是张桂梅在偶然的机会中发现了这个问题，并萌生了创办一所免费女子高中的想法。这个机遇的出现，为改变山区女孩的命运提供了契机。随着学校的发展，越来越多的女孩走出了大山，改变了自己的命运。她们的故事激励了更多的人关注和支持教育事业，为学校的未来发展创造了更多的机遇。有很多还在大山里的孩子，我们多么希望有更多像张老师这样的老师啊！另外，大家耳熟能详的淄博烧烤，其火爆始于社交媒体和短视频的广泛传播。这些平台为淄博烧烤提供了一个展示自身特色、吸引大量关注的平台。这种机遇使得淄博烧烤能够迅速进入公众的视野，为后续的火爆打下了基础。从宏观来说，奋斗是一种人生态度，但是客观现实是残酷无情的，很多人奋斗一辈子却依然无法取得成功，而另外一些人由于把握了绝佳的机会，从而获取了成功的敲门砖，这样的例子数不胜数。
最后，好的机遇可以为成功提供一条捷径，更能推进成功的进程。机遇是展现个人能力的平台，是实现人生价值的媒介。机遇至于成功，就如空气至于生物，它使成功不再与奋斗成正比。在当今大环境下，实现人生价值的标尺不再是你有多少能力，而是你能展示出多少能力，机遇和奋斗都可以促进前者，但是奋斗对后者的功效相见甚微。机遇往往可以更容易的导致成功，使我们在奋斗的路上少走弯路，达到事半功倍的效果。而这，在当今这个竞争无处不在的社会，比成功本身更关键。
综上所述，我方坚持认为：在人生的道路上，机遇更重要！
【教师荐评】①观点鲜明、材料具有针对性。②思维具有申辩性（不仅考虑到己方的不足，也要考虑到对方的合理之处），结构具有递进性③合理运用比喻、类比等手法，有一定表现力。第三次滚动的辩论稿已经非常优秀了，辩论稿子有了自己的灵魂。
【辩手赛后随感】这是我们四个人面对的最后一轮，我们一路走来确实不容易。辩论稿反复修改、陈词反复背诵，我们四个都想在决赛不留遗憾。一开始确实抱着试一试的心态，但坐在决赛的席位上，确实不可思议。有很多观众来现场，我们很紧张，不断地给对方加油打气。我想前期的准备工作很重要，临场反应更重要。要想打好辩论，必须对己方观点举出很多有说服力的例子，这比洋洋洒洒的大道理有力的多。
补充：辩论赛知识
辩论赛在形式上是参赛双方就某一问题进行辩论的一种竞赛活动，实际上是围绕辩论的问题而展开的一种相关知识的竞赛，体现知识储备、逻辑思维能力和语言表达能力。正方或反方的一辩陈词即正方或反方的立论过程,奠定整场辩论赛中己方的基础、思路、逻辑、方向，确立本方辩题的概念内涵、内在联系、基本形态和逻辑框架。一辩辩手可谓整场辩论的先锋，应该通过严谨、生动、富有层次的语言，提出观点后，辅之实例加以论证。你的陈述要在评委和观众面前强化本方立场的优势，避免概念模糊或错误、条理不清、语言干瘪。当然，作为第一个出场的辩手，你的气势和自信是必不可少的。
在写作一辩辩论词时，写作顺序一般是：提出本方立场，再提出定义，然后得出标准。无论是正方还是反方，都要提出有关辩题的观点，只是侧重点不一样的问题。
二辩准备稿1:传统文化经典并非简单的文字堆砌，而是蕴含着深厚的历史底蕴，丰富的思想内涵和深刻的人生哲理。这些经典之所以流传千古，正是因为它们具有极高的思想价值和文化意义。因此，中学生在学习传统文化经典时，不能仅仅停留在表面的文字上，而应深入其中，理解其深层含义。我们在过程中是需要通过背诵来加深对经典的内容和印象，我方不否认背诵对学习的作用，但是我们今天强调的是理解的重要性，当我们真正理解了经典的内涵和精神实质，我们才能转化为自己的思想和行为准则。
一边困惑于为什么要自己用潦草的字体再写一遍辩词，一边码字，当我一字字地码出她的文字的时候，我发现高世祺同学已经把积累的材料进行内化并且提升了。积累是第一步，理解运用是第二步，内化为自己的东西才能随心所欲的运用，此时我已明了，为什么同学们评价她能言善辩了。也彻底把我征服了，感动，为这帮孩子们！
质询1：反问：请问对方辩友，你认为学习传统文化经典的目的是什么？
正答：……
反：好的，那么是不是需要理解才能更好的创新呢？
正答：是的。
反：不好意思打断一下，那么在创造新文化中理解是不是占据了上风？
（正答：是的。
反：好，感谢对方辩友承认了理解的重要性。
或正答：不是。
反：不好意思对方辩手，打断一下，那么试问如果没有对传统文化的深入理解，又怎能提出符合时代需求的传承和创新呢？）
反问：正方辩友提到背诵是传承的基础，但请问，如果中学生只是为了应对考试而机械地背诵，缺乏了对理解传统文化内涵的关注，这样的传承又能持续多久呢？
反问：那么请问在日常生活中如何将背诵的知识运用到日常生活中呢？
质询2：
Q1：“反方辩友，你们是否认为在顺境中，个体获得的教育、文化和资源无法助力其成长呢？”
Q2：“你们是否能给出确凿的证据证明逆境中的成长效率一定高于顺境呢？”
Q3：“请问反方辩友，你们认为在顺境中，个人的心理安全感和稳定感会对成长产生积极影响么？”
Q4：“在面对逆境时，你们认为个体一定能迅速适应并成长吗？
Q5：“那么你方认为是什么因素阻碍了逆境中的成长呢？”
尊敬的评委，对方辩手：
在质询环节中，我方发现了对方存在的一些漏洞。其一，……
在本次辩论中，我方始终坚持“顺境中更有利于成长”的观点。通过质询，我方进一步明确了顺境对于成长的重要作用。
我方提出，顺境为个体提供了稳定的环境和丰富的资源，有助于培养自信心、积极心态和全面发展的能力。与此同时，我方也尊重并理解反方关于逆境中成长的观点，但坚信顺境中的成长更为稳定、高效和全面。
我方质询反方，质疑其是否忽视顺境中资源和机会对于个体成长的重要性，同时指出顺境中的成长并不一定需要巨大的逆境作为催化剂。
综上所述，我方坚持认为顺境中更有利于成长，期待在接下来的辩论中与大家深入交流、共同进步！
3.三辩周培祯沉稳敏捷，勤思善问
周培祯同学是后来强烈要求参加的，看着她文文弱弱的，我怕别的队专挑她打，可没想到的是，她竟然凭借自己的勤学善思，在辩论质疑环节用了很多点子。例如一轮的连环追问攻击，让对方毫无招架之力。二轮的质询还从对方视角设计问题，设置陷进让对方往里跳，还敢于挑对方的漏洞进行批驳了，逆风翻盘三辩手功不可没。到三轮，已经开始逻辑攻击了，也不拘泥于形式了，随心所欲了。一个孩子的成长就这样滚出来了，为自己的发现感动！
四辩思绮一向受人青睐，她说老师这只是我准备的，场上用到的只有一二条，看她在分享时说，对方问她，您学习好不好，我回答还算可以，对方问，那你学习一定很努力吧，然后她就静静着看着对方说，我觉得自己一点也没努力，也不勤奋。把对方气得说她没有修养，不友好。这个细节足见她的机智了，一句反复的回答有力证明了我方的观点。实际上这孩子学习可用功了，当对方引用爱因斯坦的名言：成功是99%的勤奋+1%的灵感来强调勤奋的重要性的时候，她又笑着说，您知道吗，爱迪生在强调天才就是1%的灵感加上99%的汗水，后还有两句话，那就是“但那1%的灵感是最重要的，甚至比那99%的汗水都要重要。”把对方怼得哑口无言。四辩的临场发挥和总结归纳，思路清晰，应对自如，一定在场上大放光彩。
不管做什么事情都不可能随随便便成功，每一次挑战都是一次蝶变，蝴蝶从茧上的小口挣扎而出，这是上天的安排，要通过这一挤压将体液挤到翅膀上蝴蝶才能飞翔。任何一次冲破自身的桎梏都需要奋斗和挣扎。如果学习没有障碍，那我们就不会进步，甚至会很弱。
但这一次比赛却让我发现了学生的蝶变的能力。本人不会辩论，也没去辩论过，但同学们却夺得桂冠，如果说我唯一能做到的是什么的话，就是给她们提供查阅的平台，自学的空间，还有师父黄上庚校长给我的先进的管理模式，一次次想着招的磨练她们：学生陪练、同学一起想为难辩手的点子、针对对方可能出的质询共同探讨应对法子。在调动一切资料来助力学生的时候，发现班级的凝聚力也越来越强了，同学们学习辩论的劲头更足了，写议论文竟然无师自通了，最后终末考成绩也摘得桂冠了。这正是先进滚动理念先行，辩论夺冠的成果随行。人和万事兴！
第三部分 精彩互动点评
第四部分 精彩专家点评
1.欢迎湖北优秀校长吴艳芹校长点评：
秋光为序，蝉鸣奏响滚动作文探索新华章。怀着一颗期盼之心，在大家聚知聚力的氛围下聆听到专家别开生面的一堂用极简理念打造极简课堂。原来我们的课堂可以这样丰富多彩而热烈。极简的教学目标：关注学生，打造有温度的课堂；极简教学内容：借助任务驱动式活动，打造有力度的课堂；极简教学手段：由个人到小组，再到组间，由课内到课外，打造有效度的课堂；极简价值引领：引领学生感知生活，关注生活，打造有高度的课堂。夏末秋初燃起追梦烈火，借助任务驱动式活动激发学生内驱力，值得我们点赞学习这位老师独具匠心。学生在思维场中过了一把交锋瘾。真正是你方唱罢我登场。总之，这位老师对学情的了解，教材的挖掘，教学手段的选择，教学设计的优化，大道至简，彰显的是一种智慧，更是一种境界。筑梦的一砖一瓦在老师手中，追梦的一步一印在你我脚下，期待各位专家老师们更多的真知灼见！
2.欢迎山东优秀正高特级教师赵修玉老师点评：
方老师的思维活跃、思路清奇，一堂辩论课把阅读课与写作课有效地结合在一起。我感到更加出彩地是方老师滚动快速作文的教学方法，举一反三的巧妙运用到辩论课上，而且紧紧抓住语文教学素养的要求进行，达到一举多得的教学目的。通过学生的精彩辩论，我不仅仅看到了孩子们的思维敏捷、知识储备丰富，辩论精彩激烈；我更看到方老师在背后默默地付出：确定课型——培训辩手——组织课堂——确定标准——指导写稿——主持辩论——及时点评等等，每一处都有方老师的心血。最终的收获是巨大的，方老师的付出得到了回报。为方老师的精彩课堂喝彩，为方老师的精妙讲座点赞。感谢黄校长的指导，感谢方老师的分享。
3.欢迎浙江优秀教研员李学平老师点评：
点评主题：“滚动”神器，辩论也可
浙江的方利贞老师《万象为兵，星河共滚，——由校园辩论赛夺冠中想到的》的讲座，确确实实让我知道“滚动”的神器之厉害，真真切切让学生体悟到“滚动”的神器能攻坚，也切切实实让老师掌控着的“滚动”之神器能攻玉。
一在“滚动”中，选拔辩论选手。
选拔辩论选手：先自由报名，再分组竞赛，接着“四看”，即一看信心，二看仪态，三看气场，四看思维。思路清晰，简单几招，搞定；一招一式，招招式式，见效。
二在“滚动”中，磨砺辩论辩手。
磨砺辩论辩手：首先，共学辩论流程，师生和谐；其次，共定辩论标准，尽显智慧；第三，共撰辩论稿子，分组中合作。
辩论选手，就是在这样一遍又一遍的打磨中，磨砺出杰出的辩论选手；就是在这样一番又一番的磨砺中，打造出含有专利的辩论选手。
三在“滚动”中，成就辩论辩手。
从方老师的“辩手经过三次滚动的精彩分享”话语中，可见磨砺出的“一辩苏星星，善学苦练，从容领航”，“二辩高世祺能言善辩，巧舌如簧”，“三辩周培祯沉稳敏捷，勤思善问”，“四辩应思琦从容不迫，徐徐道来”。
方老师磨砺的，锤炼的，打造的辩论辩手，各个都是高手，人人都有绝招。这就是“滚动快速作文”之神奇。
4.欢迎山东优秀教育领导郭志军校长点评：
方利贞老师关于校园辩论赛夺冠的报告中，我们见证了高一“星河”2班的同学们如何从辩论新手成长为冠军团队的历程。他们的胜利不仅仅是个人能力的体现，更是团队协作和师生共同努力的结果。报告中，作者巧妙地运用了黄上庚校长的滚动管理理念，通过创新的教学方法和辩论训练，激发了学生的内在潜力和学习动力。辩手们的表现，从初赛的紧张到决赛的从容，展现了他们的成长和自信。特别是一辩苏星星的陈词，不仅观点鲜明，而且逻辑清晰，充分展示了辩论的深度和广度。整个报告充满了激情与智慧，是对教育和成长过程的深刻反思，也是对团队精神和个人努力的最好诠释。
5.欢迎河南优秀教授吴伟教授点评：
方利贞老师的讲座《万象为兵，星河共滚——由校园辩论赛夺冠想到的》无与伦比，百听不厌，我好像亲临现场，正在观看这场精彩的辩论赛。
一个没有参加过辩论赛的新手，夺得学校辩论赛年级第一名，不简单！方老师巧妙运用黄上庚校长的滚动快速作文理念选拔参赛选手，对于选手的选拔一看信心，二看仪态，三看气场，四看思维，好的参赛选手是辩论赛成功的关键因素。
方老师运用黄上庚校长的滚动理念训练辩手，事半功倍，可见理念是行动的先导。一是师生共学辩论流程，研究辩论流程，掌握问答的规律。辩手们日积月累，越战越勇，二是对照辩论稿撰写标准，认真撰写正反辩论稿，让参赛辩手知己知彼，百战百胜。三是参赛辩手准备充分，训练有素，一辩苏星星，苦学苦练，从容领航，二辩高世祺能言善辩，巧舌如簧，三辩周培祯沉稳敏捷，勤思善问，四辩应思琦从容不迫，徐徐道来。没有参加辩论赛的同学也没有闲着，找资料摘抄下来共参赛辩手参考，在参赛现场为参赛辩手加油鼓劲，尽显团队力量。
有了好老师，才有好学生。优秀的老师教出优秀的学生，为优秀的方利贞老师点赞！
第五部分 讲座预告
幸福的相聚总是那么短暂，感谢方利贞老师精彩的讲座，相信大家和我一样受益匪浅！时光匆匆又到了和您说再见的时候了，感谢各位老师今晚的陪伴和分享，我们九月再见！
第六部分
关于《滚动吧，作文》系列图书出版
请您点开下面的链接，阅读文章，了解下《滚动吧，作文》系列图书。