数据分析，“大”“小”课题，掌握科学研究方法；学员互动，手把手教，创意指导课题研究。吴林教授关于“中小学教师如何做课题研究——技巧与方法解析”的讲座下半场授课内容干货满满，授课方式生动有趣。
首先，吴教授指导学员如何进行数据分析。吴教授提到，在做课题研究时要用好数据库。中小学教师对数据库既熟悉又陌生，熟悉是因为常常听专家教授提到，陌生是因为不知道如何具体使用数据库资源。吴教授在授课过程中，现场实操，指导学员使用Science Direct和Sage等数据库。以上两个数据库为全球可用的文献数据库，吴老师的演示操作为学员做课题研究拓宽视野。史蒂夫·乔布斯曾说过，“工具是人类智慧的延伸，它们让不可能成为可能，让梦想照进现实。”在做数据分析时，课题组需要借助工具。吴教授向学员推荐了两种工具，一是量化数据分析工具——SPSS；一是质性数据分析软件NVivo。SPSS是一款统计分析软件，用于数据处理、数据分析和数据可视化。它提供了一系列的统计分析工具，便于研究人员和分析师从数据中提取信息、做出决策和发现模式。使用 NVivo 14软件可从定性和混合方法数据中发现更多信息。吴教授借助两个视频让学员们认识工具使用在课题研究中的重要性，此可谓“授人以渔”。
其次，辨析“大”“小”课题关系。“大”课题通常指的是研究范围广泛、难度大、周期长的课题。这些课题往往针对某一学校、地区甚至是全国性的焦点或热点问题，具有较大的宏观性和影响面。“小”课题则是指研究范围相对较小、难度适中、周期较短的课题。它们往往以解决教师在教学过程中遇到的实际问题为目标，注重问题的针对性和实效性。“大”“小”课题是相对而言的，有时“小”课题也可以变成“大”课题。教师研究往往从“小”课题研究开始，服务教学，解决实际问题。
与全面丰富的授课内容相得益彰的是吴教授灵活多变的授课方式。
学员互动，激发分享热情。吴教授在授课过程中与学员互动，鼓励学员上讲台交流做课题经验。来自阳江市第四中学的杨新盛老师分享了自己最近一次申报课题研究的经历。他在分享经历之余，虚心请教吴教授。吴教授手把手教，指导杨老师在课题申报时应注意文献综述、研究目标、研究重点和研究框架等问题。
图片视频，刺激视听感官。对于课题研究的方法，尤其是工具使用，中小学教师是非常陌生的。正如前文所提，吴教授巧妙借助图像和声音，降低学习难度，提高学习效率。
案例实操，导向知行合一。在讲座中，吴教授引入多个案例，通过示范操作，让学生能将理论与实践结合起来，从而加深对课题研究方法运用的理解。
吴教授的《中小学教师如何做课题研究——技巧与方法解析》培训讲座已经结束，学员们共同经历了一场知识的盛宴，收获了满满的干货与灵感。培训之后，许多学员纷纷表示，吴教授的讲座不仅使他们深入了解了课题研究的精髓，还掌握了诸多实用技巧与高效方法，吴教授的讲座为未来的课题研究之路点亮了明灯。