人间至美初秋时，八月的秋风阵阵，绿叶葳蕤，处处洋溢着初秋盎然的生机与活力，在这样一个处处萌发着美丽希望的季节里，我们怀着满腔的热情，我们怀着共同的期待云聚在一起，共赴“2024年临沂市小学语文教研骨干培训”这场学习与成长的饕餮盛宴。
8月18日上午，李宝存老师以《从经验化教研走向精准化教研》为主题做专题发言。他从“多维观照，精准定位”、“支架助研，精准推进”、“评价导向，精准激励”等方面探讨，让教研有目标、有重点、有增量。
梁继想老师以问题导向为核心，从问题研到诊断研再到成长研具体分析新课标教育理念背景下教研的高效性和时效性。
李金花老师以《把乡村小学语文教研抱起来》为题，从抱一抱自己、抱一抱学生、抱一抱老师、抱一抱教研几个方面展示了教师应有的高尚师德与智慧。
刘畅老师讲述的主题是以教研转型助推学校教育高质量发展。刘老师表明教研体系应该从指示性运作转向横纵性整合，教研内容主要是从教学技能转向课程育人，单人研、研内容、研目标、研实施， 教研方式主要是从零教式探索转向系统化设计共建脚手架。
赵玉妹老师讲述的主题是以课程思维助推学校高品质教研点评。赵老师分享的教研核心原则主要是共同的价值追求、交流与合作、专业成长驱动和质量守卫意识。
李英姿老师在《青年教师成长报告》的报告中，以幽默风趣的语言推心置腹地给予我们语文教学过程中的指导和建议。她真诚地讲解了自己十年来的成长之路，多角度多方位的诠释自己的成长经历，让老师们看到了一位真正热爱教育事业的好老师。
18日下午，陈忠杰院长为我们带来一场精彩的专家讲座。陈院长从大单元教学各个方面与我们阐述了当下任务驱动型单元整体教学的新状态。陈院长结合教学课例，深入浅出的指导老师们解读单元教材、阅读课标、研究学情、分解单元教学目标、确定单元大任务、分解子任务，帮助老师们对单元情境的设定有了更明晰的把握，对单元整体教学有了更深刻的认识。
8月19日上午老师们聆听了宋院长以《学课标之新，守教学之正，推进语文课程改革》为题的报告，宋院长的报告围绕三个方面来展开：学科育人价值的体现，单元整体教学的推进，教学型一体化的探索。
关于学科育人价值的体现，宋院长强调，做为语文教师，要把学科作为育人的手段，用语文来教人。在用教材的时候，要把教材与时代、环境、学生的生活紧密关联。
单元整体教学的推进板块中宋院长以二年级开故事会和四年级讲民间故事为例，系统又具体地展示了他们学校的做法。在具体的展示中，我们发现大单元教学的“大”并非数量的集合，它应该是一种理念。我们可以根据单元具体教学实际，打乱课文讲授顺序，改变传统教学的模式。
在教学评一体化的实践板块中，宋院长谈到要让评价领先于学习，引领学习，并为我们展示了单元评价的案例，让我们获益匪浅。
19日下午，王化英老师《核心素养导向下的评价和教学新形态》的讲座主要从正确认知课标和评价，构建素养导向下的评价和教学两方面展开。
王老师在讲座中指出核心素养要在真实的语言运用情境中表现，教师要整合提升，从学科到人，从事实性知识到素养，进行迁移。在构建素养导向下的评价中指出核心素养应达到的目标，以四年级的识字写字能力为例，评价不单单是认识理解，还有分类概括、概念实践、比较判断，并为我们展示了各种题型。在语言文字积累与梳理中指出要从认识理解出发，进行单元及结构化语境分类概括，再进行比较判断，从而在新任务语境中实践。王老师从实用性文本阅读能力和文学类文本阅读能力进行详细的讲解，并指出评价设计要基于课标，指向言语运用；直指学科能力，关注学科素养；分层赋分，关注学生差异；关注真实活动，学会运用等。
20日上午，五个县区的教研团队经过精心设计，为我们呈现了单元整体教学的优秀范式，为我们以后的集备树立了榜样。
不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知地之厚也，两天半的培训既有理念的高度，又有具体的操作方法，相信我们将在一次次的历练打磨中，一次次的实践探讨中不断蜕变，守正创新，做一名优秀的研究者！
