一、选定主题
（一）项目背景
锦州，别称“锦城”，辽西走廊东端，因锦绣之州得名锦州，是辽宁省地级市，位于辽宁省西南部。锦州地处辽西走廊中部山海关外，其方言特点当属关外一类，即东北话。但是，由于这个地区是交通要道，过往行人频繁，关里关外方言在这里交汇，形成一个南北相融相杂，土语方言独特的辽西话。锦州方言有着悠久的历史，伴随着锦州城经历了千年风雨，但是历久弥新，体现了锦州深厚的文化底蕴和锦城人民的思想内涵。锦州方言已经成为了一种锦州地域的文化符号值得我们去研究、探索和传承。
（二）驱动问题
方言是文化的重要组成部分，承载着丰富的历史和文化信息。通过方言的传承，可以更好地了解和传承本地区的文化特色，增强文化认同感。方言是人们与故乡的情感纽带，通过方言的传承，可以增强人们对故乡的归属感和认同感，无论身处何地，听到熟悉的乡音都能唤起对故乡的思念和亲切感。方言的传承不仅是文化的传承，更是民族精神的传承。通过对方言的重视和保护，我们可以更好地保留和传承丰富多彩的文化遗产，增强民族自豪感和文化自信心。
很多地方的方言在家庭中得到保留和传承,但这种传承更多是被动的,而非有意识的推广。年轻一代对方言的了解和掌握更多依赖于家庭和社交圈,而非正规的教育。随着城市化的推进,现代标准语成为了主流沟通工具,方言的使用范围大幅收缩。尤其在教育、媒体和商务交流等领域,标准语几乎取代了方言,导致方言的日常使用越来越少。随着现代文化的冲击,方言文化逐渐失去了传承和发展的空间,导致了方言文化的衰落。
锦州方言也面临着上述现状。作为一名锦州娃，我们有义务也有责任探究家乡方言、守护家乡话，让锦州方言更好地传承发展下去。为此，我们确定了本次研究性学习活动的驱动问题：探究家乡方言，感受锦城文化。
（三）活动目标：
（1）通过学生自主活动，了解家乡方言的历史、发展和使用现状。
（2）初步学习收集整理信息的方法、调查问卷等方法，把课堂上学到的语文、数学、美术等方面的知识运用到实践活动中。
（3）学习如何与别人沟通、交流，增强团队合作意识。
（4）培养热爱家乡的民族自豪感，增强主人翁意识，守护和传承家乡方言。
二、制定计划
在班主任刘馨蔚老师的号召下，我们通过讨论制定了活动计划，划分了研究小组。
三、活动实施
（一）探究锦州方言背景
同学们为了了解锦州方言的历史和发展，特意来到锦州市图书馆查阅资料。
在这里我们了解到，锦州方言，是锦州的地方话也是葫芦岛的地方话，属东北官话——哈阜片——长锦小片，有一部分的锦州话属口语，并没有标准的写法。
锦州地处辽西走廊中部山海关外，其方言特点当属关外一类，即东北话。但是，由于这个地区是交通要道，过往行人频繁，关里关外方言在这里交汇，形成一个南北相融相杂，土语方言独特的辽西话。
除锦州市以外葫芦岛市、兴城市、绥中县、山海关区、秦皇岛市同属于锦州方言。
（二）进行问卷调查
为了了解锦州百姓对方言的了解和使用情况，同学们特意来到了人流较多的锦州著名景区北普陀山。在这里，针对不同人群进行了问卷调查。
根据调查结果、孩子们进行了数据统计，并且结合数学课上学到的知识，制作了统计图表：
同学们得到了以下结论：
1、年龄偏大、在锦州生活时间较长的人对方言了解和使用比较多。
2、学历高的人对方言了解更多。
3、还有少部分人对个别方言的具体内容理解不透彻。
4、绝大多数人对国家推行的方言使用政策比较了解。
（三）实地采访专业人士
同学们还找到了在语言文字方面比较专业的交通台播音主持人月明老师进行采访，了解方言应用情况。同学们把自己不明白的问题进行了提问请教。月明老师给同学们进行了风趣幽默的讲解，列举出了很多事例，方便同学们的理解，大家收货很多。
四、感悟与收获
通过以上的探究过程，我们在了解锦州方言文化的同时，学会了与别人沟通，学会了如何进行问卷调查和实地采访，学会了收集整理资料，不仅增加了我们的知识，还增强了我们的实践能力。同学们纷纷用手抄报和小练笔的形式记录了自己的感受。
五、反思与评价
通过本次项目化学习活动，我们还锻炼了自己的动手能力，把课堂上学到的语文口语交际、数学统计、美术小报制作等知识用到了实践操作之中，真正做到了学以致用。
在探究活动的过程中，我们也在不断地根据实际情况对自己的活动方案进行调整。活动后，我们更是邀请了老师和家长对我们的活动进行了评价。我们在讨论与评价中也发现了自己的不足之处，我们一定会在反思中不断进步，相信下一次的活动我们一定能做得更好。
总之，方言不仅是一种语言形式,更是一种文化符号。方言中蕴含了丰富的地域文化、历史和习俗。作为一名锦州娃，我们一定要守护好家乡的方言，守护好家乡的文化，把我们锦州深厚的文化内涵和历史底蕴一代一代传承下去。