如果说，
成长有痕迹，
那一定藏在小朋友们的一言一行中，
正如陶行知先生所说，
生活教育就是给生活予以教育，
为生活向前向上的需要而教育。
活动缘起
幼儿在每天的表征画时会问：“老师，今天的日期是多少？”，晨间点名时也会问：“老师，我们今天一共来了多少个小朋友呢？”
为了让幼儿自己知道每天的具体日期和来园人数，为此我们师幼共同探讨、自主创新创设关于日期、统计人数等板块的墙面内容，将数学领域知识与播报环节相结合。于是，一场因表征画的播报、统计活动由此萌芽。
设计墙面
经过和幼儿共同讨论，最终确定播报板块为：日期、天气和一周出勤人数（健康人数、情绪不好人数、病号餐人数、请假人数、来园人数）。
1.怎么知道今天是几月几日，星期几？
幼：“我们可以看看日历呀，我奶奶家就有日历。”
幼：“可是，我不会看日历，你会吗？”
为了更好地认识、使用日历，幼儿和老师一起对生活中的日历进行了探索，在日历的探索中孩子们发现，年、月、日、星期、节日、节气，还有休息日等元素，幼儿还知道了一周有7天。于是我们设计出了日历，粘贴在墙面上。
2.怎么观察天气的变化？
幼：“我们可以看天气预报。”
幼：“出太阳了就是晴天，没有太阳是阴天。”
3. 怎么知道今天来了多少小朋友，有哪个小朋友没来？
幼：“我们可以数一数。”
幼：“可以让小朋友们报数。”
通过和幼儿共同探讨，幼儿对墙面的内容以及操作方式都有了初步的想法和认知。
播报纪实
播报遇见的问题：
田皓：“我记不住日期。”
尉维：“你可以把统计表取下来放在钢琴上看着进行播报。”
筠舒：“早上刚来的时候是阴天，但是吃完早餐后，天气又变成晴天了。”
佳娜：“我们可以随时去更换。”
播报前期，幼儿有很多问题，通过分享，问题得到解决。经过一段时间的播报，幼儿能准确地播报今日内容。
大家好，我是今天的播报员李佳娜，今天是2024年6月17日，星期一，天气晴，今天健康的有XX个小朋友、情绪不好的有XX个小朋友、病号餐的有XX个小朋友、来园有XX小朋友、请假了XX个小朋友，我的播报完毕。
每日的播报不仅锻炼了幼儿的语言表达能力，还增强了幼儿自信心。
活动反思
“小小播报站”活动意义非凡。它巧妙融合多项教育内容，从前书写到时间观念，再到统计方法感知，全方位助力幼儿成长。活动持续推进中，孩子们在各方面都有成长进步，这得益于从幼儿兴趣与年龄特点出发的改进举措。尊重其学习规律，关注身心全面发展，为幼小衔接奠定了良好基础。
尤其每日播报环节，极大锻炼了幼儿语言表达能力，孩子们从起初的羞涩到如今的自信满满，变化令人欣慰。往后活动开展要继续秉持这些优点，不断优化，让幼儿在趣味与成长中更好地迈向小学阶段。