为进一步落实国家义务教育新课程方案和课程改革的实施要求,促进教学改革，全面提高育人质量，8月21日我校全体语文老师在小店区光明小学参加了2024年义务教育阶段国家新教材线上培训。本次培训活动，针对新课标的课程性质，课程理念，课程目标，课程内容结构等方面进行精准解析，以及对新教材理念、知识结构、知识规律、学习方法等提出一系列理论指导，旨在提高老师们对新课标新教材的理解和掌握能力，进而提升教师的教学水平。
聆听专家名师讲座
8月21日上午，李宏卿和郭晚盛两位专家老师作了新教材简介和教学建议的精彩分享，他详细介绍了新教材与原教材的变化，并用实际案例讲解了新课程教学建议和新授课的教学设计，给老师们指明了方向。
1.理解语文教材育人方式“老”与“新”相互融合的特点，明确了语文课程改革的目的。
2.“核心素养”是由“三维目标”进阶而来，语文核心素养的四个方面之间是“以一带三”的关系，即以语言运用带动文化自信、思维能力和审美创造。
3.义务教育语文新修订教材理念及特点：
一是充实调整三大选文（中华传统文化、革命文化、社会主义先进文化），强化教材的育人功能；
二是优化全书框架结构，增强教材的整体性；
三是全面落实任务群要求，提升学生语文核心素养；
四是尊重学生成长规律，突出教材的进阶性和衔接性；
五是精选选文文本及注释，确保准确科学规范。
“汉语拼音是小学语文教学的重要内容，是帮助学生识字、阅读和学习普通话的重要工具”。但对于低年级的孩子来说，拼音是非常枯燥的，他们的注意力很难集中，那我们教师应该怎样才能做到有效教学呢？汪老师指出，拼音课堂中最重要的是要激发孩子们的兴趣，提高他们的学习积极性，让他们在玩中学，学中乐。同时，汪老师还分享了他在教学中的一些收获——利用低年级孩子们特殊的生理心理特点，依据情境图，图音结合组织课堂；以编顺口溜的方式帮助孩子掌握发音；多种形式的读；把拼音放到游戏中并结合生活实际教学；课外可通过阅读课外书巩固发音。
北京师范大学王立军老师从语文教材修订理念、修订过程、要点解析等几方面作了详细介绍。新课标强调以学生发展为中心，注重培养学生的核心素养，包括语言文字运用能力、思维能力、审美能力和文化自信等。教师要深刻理解这些核心理念，将其贯穿于教学设计的始终；新课标对小学语文的教学目标有了更加具体和细化的要求，包括识字写字、阅读、写作、口语交际和综合性学习等方面。教师应明确各学段的具体目标，确保教学活动有的放矢。
徐轶老师谈到，语文核心素养着力于让学生形成一种以语文能力为核心的综合素养，主要包括必要的语文知识、丰富的语言积累、必备的语文能力、良好的语文学习方法和习惯以及思维能力、人文素养等，这对学生的人生发展的认知能力、理解能力、思维能力有着很大的影响。提升学生语文核心素养，其中识字教学是很重要的。以汉字为基点来推进学生的听、说、读、写各项能力。提升学生的语文核心素养，特别是低年段，教师要激发学生识字的兴趣，引导学生自主去探究与发现汉字的密码，渗透韵语识字、看图识字、字理识字等多种识字方法，让识字教学有趣起来，既让学生记住汉字的音、形、义，又让学生感受到汉字的独特魅力，增强对汉字的热爱。教学实践是培养学生的语文核心素养最重要的实施途径。
陈先云老师主要从小学语文表达修订思路、编排主要特点、教学建议三方面进行讲解。本次小学语文教科书修订，是在全面落实新课标的基础上，对教材进行的一次全面优化和提升。在人文主题语境下以不同类型的选文为主体，双线组织单元内容的编写思路不变，这是教材修订的核心思路。通过本次修订，小学语文教材能够更加符合学生的认知规律，更加贴近他们的生活实际，更加有利于他们的语文素养提升。
滕春友老师强调，面对即将使用的新修订统编语文教材的新亮点、新变化，一线教师要充分认识到，这是课程改革进程中守正前提下的创新，是加强新时代语文课程建设的需要；同时要立足新课标、新修订教材以及自身的教育实践，把握好其中的“变”与“不变”、处理好传承与创新的关系，做好新修订教材使用的理念准备、能力预备、方法储备，切实用好新修订教材，培育好时代新人。
再接再厉不断进取
通过今天的培训，我们了解到2024年统编教材的修订改版，是由整合到创新、由改名到质变、由增补到消减、由替换到变序，遵循的大体原则是“守正创新 稳中求进”，可以说是教育智慧与时代精神的璀璨交汇。它像一座灯塔，照亮了语文教学的新航道，引领我们穿越传统与现代的交汇点，迈向更加辉煌的未来。因此，让我们携手并进，在这片充满机遇与挑战的教育田野上，继续播种希望，耕耘智慧。让语文课堂成为学生们梦想起航的地方，让每一位教师都能成为他们成长路上的引路人和同行者。在未来的日子里，愿我们共同见证语文教学的无限可能，共同书写属于这个时代的辉煌篇章。
撰稿/李莹
编辑/李莹
摄影/一语组
审核/张晓敏
终审/李燕