随着义务教育阶段新课标的颁布，项目式学习成为变革课堂“学”与“教”的重要途径。北格镇张花营小学采取整体推进的方式，围绕学科核心素养，以学生学习为中心、以创造性思维训练为重点、创新作业形式，变革以“单课知识点”为主的传统作业结构，让学生在纵横融通的跨学科项目学习中体会“不一样的作业”。
老师们秉着学习与探究相随的宗旨，积极参与项目式学习，认真研讨项目实施过程中遇到的问题，将项目式学习的经验与本学科课程知识相结合，利用假期时间开展了相关项目的探索。参与学科主要为语文、数学、英语。
语文学科
任务一：姓氏汉字奥妙多
预设目标：
《姓氏推荐官》搜集姓氏资料，用图画和讲述了解自己姓氏起源和姓氏故事。《探索字典王国》巩固用音序查字典，从中认识更多字。《生活识字之旅》认真观察生活中出现的汉字，通过拼接，裁剪形式，将汉字记录下来。
整体评价：
通过本次活动，学生对自己的姓氏来源产生兴趣，对汉字的构成有了一定的了解，能主动去学习更多的汉字。
任务二：神话故事代代传
预设目标：
学生通过阅读神话，了解神话故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容，感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。
整体评价：
通过这次神话主题项目式学习，孩子们初步掌握了神话故事的主要内容，感受到神话人物的魅力，希望孩子们能常读经典，让文化代代相传。
任务三：经典名著细品读
预设目标：
五年级开展了《西游记》情节梳理活动，设计读写画评编、演讲等多手段的项目， 有效调动学生阅读名菁热情，趣化，智化，内化语文课堂教学，消除学生与经典的隔阂。
整体评价：
在这个过程中，学生不仅学到了知识，更感受到了乡土情怀，懂得了传统的珍贵，能够承担起传播家乡故事、传承家乡文化的责任。
任务四：遨游汉字王国
预设目标：
通过这项活动，旨在让学生感受中国汉字的趣味，增进学生对汉字的认识和喜爱，培养学生规范使用国家通用语言文字的意识，进一步了解汉字的在生活中的独特运用，感受汉字的魅力，培养学生丰富的想象力和创造力。
整体评价：
本次活动不仅让学生感受了汉字之趣、感悟了汉字之魂，更有效培养了学生的研究意识，使学生发现问题、解决问题的能力逐步提高，实现了目标指导下的综合性学习。
数学学科
任务一：小鬼当家
预设目标：
本次数学项目式学习《小鬼当家》为培养孩子的财商，提高孩子的理财能力，本学期结合一年级数学下册《认识人民币》这个单元的知识，引导同学们通过调查实践等活动，激发学生认识人民币的兴趣，培养学生团队合作、人际交往能力，初步构建学生的理财意识。
整体评价：
本次实践活动，学生能充分体验到学数学、用数学的乐趣，同时也发挥了想象力和创造力，相信一年级的孩子们一定会因此更加喜爱数学。
任务二：图形之美
预设目标：
本次活动力图让学生在实际操作中运用平移、旋转、轴对称等图形运动知识，欣赏并创造图案，发展了学生的空间观念，提升了数学表达能力，感受生活中的数学美，培养其创新精神和实践能力。
整体评价：
每个孩子在活动中真切的感受到了轴对称图形在实际生活的应用，不仅学习了数学知识，还在动手操作中感受了数学的对称美，体验数学与生活的密切联系。
任务三：认识千米
预设目标：
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”本次活动力求让学生走出教室，来到户外，拉近千米和学生的距离，在活动中积累数学学习经验，进而更好的帮助学生建立量感，培养他们的推理意识和应用意识。
整体评价：
我们打破了时空的界限，在形式上进行创新，借助《千米行动计划》这一项目化学习，以一种更加开放的、综合的、多元的形式来帮助学生形成了对1千米的量感。
任务四：小数乘法
预设目标：
学生能能积极主动完成购物作业并享受整个过程的快乐；学生通过初步预算,精打细算、其乐融融更加深入理解了小学乘法的意义、算法和算理；学生能切实感受到了数学和生活的紧密联系，懂得了学习是为了生活。
整体评价：
本作业完成后，学生在购物的过程中，提升了生活的责任感，明白了做事的有序性。 切实感受到了数学和生活的紧密联系，懂得了学习是为了生活、社会更加美好，从小立大志。
任务五：蒜苗成长
预设目标：
五年级同学经历种植蒜苗、观察农作物生长的过程，感知生命力；经历将实验数据画成统计图的过程，积累收集整理数据，绘制折线统计图，对数据进行简单分析；并通过观察，用文字、语言等展示蒜苗之美和劳动之美。
整体评价：
一次生长实验，历时两周多；一次独特的作业，践行着“双减”理念。活动中，孩子们用科学的方式探索，用数学的方式观察、思考、表达，尽显学科融合的智慧，让理性精神得以彰显，将素养提升落到实处，新时代农娃初步养成了。
英语学科
任务一：All about me
预设目标：
本次活动旨在引导学生综合运用三年级所学知识来介绍自己，对自己有清晰的认识。
整体评价：
在本次项目式学习时，学生能够运用所学介绍自己，能够对自己进行剖析，从而变成更自信。
任务二：Scenery during travel
预设目标：
在旅行主题中，每一位学生变成小小旅游家，开启对世界的探索。对当地美食、运动、交通工具探索等，开启一次奇幻而又神秘的旅行，形成自己的旅行日记。
整体评价：
在本次活动中，学生能够自己用英文设计出行的攻略，增强自己的独立和创造力。能感受中文优秀文化的魅力，体会中外文化差异。
任务三：My holiday plan
预设目标：
能够用英语思维导图，合理规划自己的暑假旅行计划；学生能理解一般将来时态，并能用一般将来时介绍一个基本的旅行计划；学生通过制定旅行计划,感受旅行的快乐与生活的美好.
整体评价：
学生通过学科整合完成作业，感知理解一般将来时，学以致用，提升了学生的综合语言运用能力。同时也感受到旅行的快乐与生活的美好。
在这一活动中，我们深刻体会到项目式学习的魅力和价值。它不仅锻炼了学生的跨学科学习能力，还激发了学生的创新精神和求知欲。我们相信，在未来的教学中，项目式学习将继续发挥重要作用，助力学生全面发展，提升学生核心素养。随着项目的深入推进，让我们共同期待更多的项目式学习成果，见证学生们更大的成长与进步。
编辑：赵晓荣
审核：霍晓燕