培训简报

培训简报

安徽省2024年“国培计划”---“一对一”精准帮扶培训县域名班主任培训计划

培训时间：2024 年 8 月 20 日 星期二

培训地点：合肥市包河区图恩酒店

简报供稿：县域名班主任培训计划第8包第二组

目录：A、《责任在我心中，伴我成长》教学设计

    B、小组讨论：基于未来式域下的班级管理的新样态和新行为

    C、专家讲座：

    《用班级文化建构，构筑学生心灵家园》（康鑫）

    《班主任思维与班级常规管理》（梁万明）

    D、感悟心得：班主任具备的工作思维

    A、《责任在我心中，伴我成长》教学设计

一、背景分析

    现在的中小学生由于受社会不良习气的影响，有部分同学变得懒惰、自私、冷漠，缺乏对国家、社会的责任感，盲目信奉“人人为我”的处世哲学，在学校的主要表现为：做事缺乏责任心，对他人、集体漠不关心，认为他人为自己所做的一切都是理所当然的。

    因此，通过责任教育，培养学生对责任感的正确认知，促成学生责任行为的形成，增强学生的责任意志，具有现实意义。

二、活动目的

1、通过活动，培养学生对责任感的正确认知；

2、通过活动，让学生理解中学生所应肩负的责任；

3、通过活动，促成学生责任行为的形成。

三、活动准备

1、发动全班同学搜集有关责任心方面的资料；

2、学生注意观察身边同学做事负责与不负责的事例，排演成小品；

3、分工准备：主持、表演小品、讲故事等。

四、活动流程：

1、播放电影《把时间献给孩子：丛飞》

2、主持人开场白：引入正题。

主持人：热心于公益事业的丛飞，12年如一日为社会公益演出400多场，无私捐助失学儿童和残疾人达146人，认养孤儿37人，捐助金额超过300万元。在他生命的最后历程里，他曾经说过：“我活一天有一天的意义，哪怕多活一个小时都很有意义的，因为我有责任为这些失学儿童贡献自己的力量。”

3、播放主题班会：《让青春与责任同行》

主持人：“天下兴亡，匹夫有责”道出明末清初思想家顾炎武的强烈爱国思想和高度的社会责任感。我们经常说“负责任”，到底什么是责任心？ 所谓责任心，是指一个人对其所属群体的共同活动、行为规范以及他所承担的任务的自觉和负责的态度。它主要包括责任认识、责任感和负责行为三个方面。责任心，是一个人日后能够立足于社会、获得事业成功与家庭幸福至关重要的人格品质。今天正在读书的我们，在享受着前所未有的物质文明等一切有利条件的同时，是否意识到自身的责任呢？

4、表演小品：《值日》

    该小品围绕值日生小明的一天值日而展开情节，有四个角色。其特点分别是：主人翁小明对自己履行的义务不负责任，是一个纪律观念和劳动观念都不强的人。劳动委员小红是一个以身作则、工作责任心较强的同学。体育委员小军则是一个无原则、缺乏正气的人。而值日生小刚则是一个对自己的工作尽职尽责、对他人漠不关心的人。

全班讨论：

    从同学们讨论的情况看，对小明、小红和小军这三个角色的态度较鲜明，而对小刚则引发争论：作为普通学生，是否也有责任提醒同学、帮助同学的义务。除此之外，学生还联想到生活中还有一些不负责任的现象。如：（1）学习上，目的不明确，得过且过，对自己的学习、前途不负责。（2）不敢直面自己所犯的错误，不能主动承担责任，做法偏激。或离家出走，或对生命不负责任。

5、全班同学们讨论自己身边出现的缺乏责任心的现象：

（1）对自己不负责任。首先表现为不良卫生习惯，乱扔纸屑垃圾，随地吐痰，践踏草坪；其次，不良的审美情趣，佩带首饰、穿奇装异服、出口成“脏”；第三，安全和自我保护意识淡薄，骑车闯红灯、约见陌生网友；第四，不良学习习惯，上课不专心听讲，抄袭作业；第五，缺乏进取心，三心二意，个人意志薄弱，养尊处优。第六，对自己生命的不负责任。

（2）对父母家庭不负责任。在家庭生活中表现为以我为中心，我行我素；在学校生活中表现为无视校纪校规和老师的耐心教育，追求不健康的个人需要，有的甚至抽烟喝酒、打架斗殴。这些不负责任的行为不仅伤害了自己，还伤害了所有关心自己的人们。

（3）对班集体不负责任。缺乏集体观念，对大扫除，值日生采取敷衍了事的态度；不珍惜班级荣誉和形象；上课打闹，破坏课堂纪律，影响老师正常上课；个别学习成绩较好的学生，只顾埋头学习，不关心班级事务，不愿担任班干部工作；对班级中的不良现象睁一眼闭一眼，放任自流，班级缺乏正气；与社会上的不良青年交往，干扰学校正常的教学秩序。

（4）对国家不负责任。青少年是祖国的未来和民族的希望，我们的健康成长，关系着民族的振兴、国家的富强。但这种历史责任并未被充分认识。反观我们身边的一些同学，他们不能把今天的努力学习和全面发展与明天建设祖国相联系，也不能把今天的努力学习和自己的未来、生存和发展相联系，缺乏刻苦学习的内驱力。更有甚者是放任自己，自甘堕落，逐步成为社会的反面角色。

6、全班同学提出解决中学生缺乏责任心的对策

（1）对照学生守则和日常行为规范，寻找学习、生活中自己应当担负的有关责任。如：热爱祖国、服务人民、尊老爱幼、辛勤劳动、诚实守信、勤奋学习、爱护环境等，明确做到这些，都是一个中学生现在以及将来应尽的责任。

（2）通过实践体验逐步形成良好的责任行为。责任在学校无处不在、无时不有，无论是做人做事，上课、下课、用餐、就寝、值日、活动，甚至一言一行都有责任存在。

①上课专心听讲，独立完成作业是对学习负责；

②保持安静，不大声喧哗，营造良好的学习环境是对同学的学习负责；

③讲究卫生、积极值日，是对同学健康负责；

④平时勤俭节约，不乱花钱，是对家庭负责；

⑤积极参加体育锻炼，注意劳逸结合，养成饮食卫生习惯是对自己健康的身体负责；

⑥伸手把哗哗流水的水龙头关上，白天随手关掉走廊亮着的电灯，主动修好损坏的公共设施，是对学校负责；

⑦遵守交通规则，站队不加塞，尊老爱幼是对社会公德负责等等。

7、主持人作总结

    我们呼唤责任，渴望社会的正常秩序。我们不反对谋求个人利益，实现自我价值。但遗憾的是很多人没有意识到个人利益与他人利益、集体利益是相辅相成、缺一不可的；没有意识到实现自我价值的前提条件是勇于承担责任。因此，如果想登上成功之梯的最高阶，你就必须拥有责任感，纵使面对缺乏挑战或毫无乐趣的工作，你要以行动证明了自己是一个勇于承担责任、值得信赖的人。

    班会课即将结束，全班提出倡议书：《做一个有责任心、有正义感的中学生》。

B、小组讨论：基于未来式域下的班级管理的新样态和新行为

组长发言：班级是学校的基本单位，是学生成长的重要环境和精神家园。在国家“双减”政策的大背景下，为了能更加有效地促进班级建设，促进学生更有深度、更富创造性地进行学习，让教育回归育人的本质，8月20日下午，我们小组今天举行“‘双减’背景下新样态班级管理的交流与研讨活动，下面请大家各抒己见。

胡玉霞：班级规章制度是班级开展教学和管理工作的基本法规，能够规范班级生活秩序。班级管理者应该根据实际情况，制定相应的规章制度，并明确告知学生及家长，确保班级规章制度的规范执行。

虞仁爱：应该注重班干部的选拔和培养，从学生的言行举止、交流能力、组织能力等方面进行合理、客观的评估，确保班干部素质较高。

周芬芳：建立学习小组，带动班级全员发展与进步。每个学生心中都有一个强者的梦，他们都希望获得肯定和赞赏，作为班主任就要善于引导，给他们创造一个奋发拼搏、努力向上的平台。可以班级学生情况，建立学科兴趣小组，小组成员之间定期PK，排定名次，在班级内形成了比学赶帮超的学习氛围，既有效利用了学生的空余时间，又使学生得到了均衡发展的机会，取得了良好的效果。

石国梁：在心理健康教育方面，班主任要强调，对学生需要“呵护心灵，关注心理健康”，对学生多一些陪伴，能帮助孩子更好成长。保护隐私的前提下，多找学生谈话聊天，了解班内学生心理变化情况，积极请教心理老师，帮助学生投入学习中，健康成长，全面发展。 

金晶：在家校沟通、分类指导方面，要发挥协作力量，搭建家校育人平台，秉承“聊、导、督、评”的理念，对不同层次的学生进行分层、分类指导，做到一生一策，落实“导师制”，与学生保持一对一的有效沟通，激发学生的内驱力。

陈桓桓：要以学生为本，应该突破传统办理中“以教师为中心”的管理模式。改变过去“警察式”“保姆式”“裁判式”的管理模式，与现代社会学生独立意识的觉醒、自主意识的确立和民主参与意识的增强不适应，把学生作为班级管理的主体。

徐林枝：重视情感交流是根本原则。教师在与学生的沟通交往中,要把学生看成平等的交往者。美国罗杰斯的"人际关系”理论、前苏联的“合作教育”、现代的“和谐教育”等都论述了良好的师生关系在教育教学中的作用。良好的师生关系必须依靠浓厚的师生情感来维系。因此，重视“感情投资”，以情感人，使学生因感到温暖而把班级当做自己的“家”,从而形成一个温情脉脉、人人爱班的“家庭式”组织。这样学生容易接受老师的教育。

杨求清：家长是学生的监护人，可以帮助学校管理班级，提高班级素质。班级管理者应该建立家长与学校、班级间的有效联络机制，充分了解学生家庭情况和关注学生心理变化。可以采取发放家校通讯、家长会面探讨、家关文化活动等多种形式，加强家校合作，营造良好的社会氛围。

尹金民：班级管理者应该紧密结合班级实际，注重班级文化建设，发挥班干部的作用，建立完善的班级管理体系，顺应时代要求，加强交流和学习，不断完善和提高班级管理水平，以更好地实现班级的教学目标，为学生的成长和发展奠定坚实的基础。

B、专家讲座：

《用班级文化建构，构筑学生心灵家园》（康鑫）

《班主任思维与班级常规管理》（梁万明）

   8月20日上午，来自利辛县前进路学校的康鑫校长先分享了一篇“中考后浅思”，明确坚持不懈做好养成教育，重视行为规范教育，重视学习习惯教育，重视思想信念教育，持之以恒做好励志教育，帮助学生在不同阶段建立不同的系统的鲜明的理想和目标。

接着，康校长以三个方面来分享班主任工作。

一.班主任需要有什么

班主任是一个班的组织者、领导者和教育者，也是一个班中全体任课教师教学、教育工作的协调者。所以，班主任需要具有忍耐力、协调能力、儿童立场、研究能力、创新能力，努力成为中小学生的人生导师。

二、班级文化的内涵

班级文化的内涵包括四个方面：班级文化、内容、核心、内涵。首先强调班级环境文化建设的重要性，其次重视班级制度文化建设，以及班级精神文化建设，来提高班级的凝聚力。

三、班级文化的建构

首先，构建和谐的自我关系。1.远离困惑，学习到书籍中去寻找智慧，来提升教育教学能力。2.远离内耗，用积极向上的心态去面对环境，不内耗，运离负能量，拥有幸福感。

其次，构建和谐的师生关系。1.专业的理念，我们要用全面的发展的眼光看待学习，我们要把每个孩子看成是“最好的孩子”。2.专业的态度，保持从容平静的态度，做有激情、有热情、有表情的教师。

从康校长的讲座中，我明白班级文化建设是一个动态的过程，只有群体主动参与创造班级文化，才能形成共同的价值取向。参与得愈广泛、愈长久，文化沉淀得愈丰厚，学生个体就愈能在浓厚的班级文化氛围中心灵得到净化、情操得到陶冶、视野得到拓宽、品位得到提升，同时获得创造的自由与发展的空间。

下午，梁万明教授以《班主任思维与班级常规管理》为主题，给我们带来了一堂精彩而又实用的讲座。梁教授从三个方面展开剖析：