【协同教研】如切如磋共教研  齐头并进同成长—第三期滨州市名师工作室“协同教研”网络会议

       本次会议由小学科学名师工作室吴玲玲老师主持，姚云芳和苏庆曼等八位老师分别对新教材进行解读说明。

       姚云芳老师首先在2017版教材和2024版教材对比的基础上做了第一单元的概述，然后分别从课标分析、核心概念、教材内容分析、学情分析、单元教学目标、单元评价设计、单元教学活动设计几个方面对《植物》这一单元进行了详细的分析，并且以第三课为例进行了解读。

     接着由卞国艳老师对第一课《我们知道的植物》进行了解读，卞老师从新旧教材不同的角度入手介绍教材，介绍了起始课的重要性，然后分别从教材分析、学习活动、研讨、作业设计、评价设计等几个方面进行了一一的说明，考虑到一年级孩子的年龄特点利用动画资源辅助教学，每一个环节的设计卞老师都做出了祥尽的说明。

      王洁老师对第四课《给植物画张“像”》进行了解读，在核心概念下设计本课，从学情分析入手承接了前三课内容着重讲解了如何指导孩子做好学习记录，对于方法也做了详细的说明，接合已经掌握的学习记录的方法，突出不同植物有不同的特点，做好真实的记录，充分考虑到年龄特点注重培养学生的良好的学习习惯。

      王利利老师对第六课《校园里的植物》进了解读，王老师从教学内容分析、学情分析、课时目标、评价设计、学与教活动的设计、板书设计、作业拓展设计等几个方面进行了具体的分析，每个环节的设计意图做了详细的说明。

     苏庆曼老师首先对第二单元进行了整体的解读，苏老师从课标分析、单元结构及育人价值、教材内容分析、学情分析、单元教学目标、单元评价设计、单元活动这几个方面进行了详细的说明。

      张超老师对《我们的身体》一课进行了课例说明，张老师从教学内容分析，学情分析、目标分析、评价设计、活动设计等方面进行了说明。

     梁娟老师对《通过感官来发现》进行了解读，梁老师对每个环节的设计意图及执教设计进行了详细的阐述。

      李慧真老师对《观察与比较》做了详细的课例说明，李老师重点分析了每个环节的设计理念及教学建议。

      首先进行点评的是王小琦老师。王老师首先对八位老师的解读给予了高度评价，认为老师们的分析有依据、有标准、设计合理，都是围绕“学什么”、“学到什么程度”、“怎么学”进行解读。接下来结合自己看到的、听到的、想到的，王老师对老师们提出了自己的观点和建议。

      第二位进行点评的是韩迎春老师。韩老师基于今天的会议内容首先向老师们推荐了一本好书《基于逻辑的小学科学教学设计》，然后结合老师们提交的材料，对单元教学方案和课时教学方案的每一个模块都提出了自己的建议。单元学情分析韩老师建议从学生已有的基础，即学过什么，学得如何，已有的经验；学生学习这块内容的困难或障碍；学生以后的发展三个方面来写。

      第三位进行点评的是刘娜老师。刘老师认为备课组的老师们下了很大功夫，备课过程中认真地去看、去读、去思考，呈现出了今天精彩的分享。接下来从三个方面对老师们的解读进行评价。

      第四位点评的是张俊平老师。张老师指出开发资源的过程，就是一个深入的领会过程，是要落实到实际工作中去必须要经历的一个过程。张老师主要从学科育人价值和评价设计这两个方面提出自己的建议。

     最后是田丽霞主任发言。田主任对参与资源开发的老师的工作给予了充分肯定，同时也提出期望，希望老师们不能停留在目前所处的这个阶段，能够找到提升的空间，使自己有更大的提升；希望老师们结合专家们的点评进一步反思自己开发的教学资源，潜心思考，不断改进，直至顿悟。

       专家们的专业的点评与指导，为备课小组的老师们扫除了备课过程中的困惑与障碍，为老师们教学方案的进一步完善指明了方向，相信老师们一定会深刻领会，继续打磨，充分体现田主任及各位专家的理念和精神。