大道至简，道不远人，岁月清浅，学无止境。为进一步落实新课标理念，深化课堂教学改革，促进教师对大单元教学的理解，明晰大单元教学模块结构，提升教师构建核心素养导向下的“大单元教学”设计的能力，提高课堂实效性，2024年8月19日上午，全县小学数学六年级大单元情境化教学集体备课研讨会在莒县第一实验小学召开。本次研讨会由县小学教研室数学教研员张海花老师主持，全县各小学分管业务领导、各年级教研组长及六年级教师500余人参加研讨会。
学业质量评价解读
为引导全县一线教师进一步领会、贯彻新课程标准，以评价撬动教育教学改革，减负增效，发挥学业评价对学生主动学习和全面发展的促进作用。教研员张老师对命题导向进行了解读：以素养立意、能力为本，加大情境化、综合性命题的比重。用学业评价导向指导我们的教学要充分挖掘知识的本质，让学生亲历探究知识的过程，实现理解性教学，使学生举一反三、触类旁通，以不变应万变！培养学生的四基、四能，落实核心素养。
单元整体备课展示
莒县一小六上第一单元
莒县第一实验小学备课团队向我们展示了六年级上册第一单元的单元整体设计。张小云老师从单元背景分析、单元学习目标、单元学习评价和单元教学活动设计4个方面展示了《分数乘法》的单元备课。通过深度研读课标，让我们明确本单元教什么、教到什么程度以及怎么教，并结合新课标的相关要求提炼出本单元重要数学核心素养的主要表现是数感、运算能力、模型意识、推理意识、应用意识。我们站在整体视角下，从三个层面进行纵向分析，进接着借助专家观点提炼出单元的核心概念“计算单位的累加”和“单位量✖️数量（分率）＝总量”，并制定了单元学习目标和单元学习重难点和单元学习评价。张老师设计本单元学习的3条主线：生活线、数学线、思维线。让学生逐步学会用数学的眼光观察现实世界、数学的思维思考现实世界、数学的语言表达现实世界。最后借助实例给出了合理的单元教学建议。
刘文萍老师展示了《分数乘整数》的课时备课。通过创设情境，让学生理解分数乘法的意义。通过合作探究算法的活动，理解算理，掌握算法。在对比整数乘法、小数乘法、以及分数乘整数后，让学生感悟乘法运算的本质：都是计算有多少个相同的计数单位。胡宗梅老师在《分数乘分数》的课时备课中，通过创设情境，引导学生借助几何直观，数形结合经历“分、取、再分、再取”的过程，理解算理、掌握算法，通过两个层次的小组探究活动，得出分数乘分数算理总结算法。最后引导学生思考“整数乘法、小数乘法、分数乘法有什么相同之处”，使学生进一步感悟计数单位在运算中的作用，体会乘法运算的一致性，发展运算能力和推理意识。孙慧晓老师在《求比一个数多(少)几分之几的数是多少》的课时备课中，基于单元大情景下的子任务和学生的已有知识经验，设计了“三学”作业单，通过层层递进的问题，环环相扣的内容，激活学生的思考力。使学生在分析问题，解决问题中抽象出数学模型，真正让学生经历从 “多（或少）几分之几”到“是几分之几” 的转化，最终找到等量关系，建立模型。
莒县六小六上第六单元
莒县第六实验小学备课团队向我们展示了六年级上册第六单元的单元整体设计。刘春雪老师从单元背景分析、单元学习目标、单元学习评价和单元教学活动设计4个方面展示了人教版数学六年级上册第六单元《百分数（一）》的单元备课。新课标将百分数从数与代数领域调整到统计与概率领域，因此刘老师重点分析了新课标的相关要求并提炼出本单元重要数学核心素养的主要表现是数据意识和应用意识。接着借助吴正宪老师的观点提炼出单元的核心概念“数据意识”和倍数关系，并制定了单元学习目标和单元学习重难点和单元学习评价。刘老师设计了备战2025年“中国体育彩票杯”日照市中小学篮球锦标赛这一大情境，以“数据意识和倍数关系”为统领，结合具体情境理解百分数的意义，借助类比、转化等数学思想方法解决有关百分数的问题。最后借助实例给出了合理的单元教学建议。
段庆花老师对第一课时《百分数的认识》的课时备课进行了解读。重点突破百分数的统计意义，体现数据的随机性和稳定性；立足真实情境解决问题，将数据意识、统计意识渗透到教学过程中，通过深度对话，帮助学生感悟百分数的意义，最后回归生活拓展升华，丰富百分数的应用性。于修丽老师《求一个数比另一个数多（少）百分之几》的课时备课。通过对比两种解题方法你更喜欢哪一种？帮助学生优化算法，建立求“求一个数比另一个数多（或少）百分之几”的数学模型就是差量÷单位“1”的量。又通过对比分数和百分数解决问题“它们有哪些异同？”的活动，引导学生发现它们都划归为：求一个数是另一个数的几分之几？进而构建出解决此类数学问题的模型：A÷B=A/B(B≠0)。李孝欣老师《制定1分钟拍球标准》的主题活动设计。融合了三个学科让学生进行实践与探索。数学课上，创设情境，感悟标准的作用，提出问题，讨论步骤。第二节数学课上，数据的整理、分析与表达后制定标准，感悟抽样调查的意义。在体育活动时，让学生收集一分钟的拍球个数。在语文课上让学生撰写实践报告单，最后进行展示交流。本主题活动设计，让学生经历收集数据，整理数据、分析数据，做出决策的过程，感受到百分数可以作为判断事物的依据，进一步感受到百分数的统计意义。
交流互动
在备课汇报过程中，教研员张老师会适时的在重点处、难点处、易忽略处、分析不透彻处等给老师们进行全面细致的点评、分析和指导，有时还通过提问等方式与老师们进行互动交流，让老师们多感官、全身心卷入教研活动中。这样高卷入度的教研活动为老师们指点迷津、提升观念、调整教学、科学备课、发展能力提供了有效的平台。
本次教研活动的历程，让每位老师都收获颇丰，同时也明确了自己后续工作努力的方向。接下来，全体六年级教师将以此为契机，继续研究，共同成长。
一上午的学习老师们热情高涨，收获满满，看老师们这一页页满满的笔记就是最好的诠释！
水本无华，相荡乃成涟漪；石本无火，对击始发灵光。一次教研就是一次成长，教无涯，研无尽。通过此次教研，让我们每一位教师都在思考和实践中前进，让我们对核心素养的大单元情景化整合设计的集体备课有了更深入的了解，也让我们数学教师感受到了携手前行的温暖和凝心聚力的力量！