乍暖还寒春意浓，人间最美四月天。春天来啦，我们的户外活动在一片大大的草地上开展，这里阳光充沛、宽敞平坦、材料充足，有砖头、桌椅板凳、锅碗瓢盆，小汽车等等。小朋友们有的在玩扮家家，有的在草坡上滑草，有的在逐风奔跑。
游戏场地
户外自主游戏的时间一到，孩子们迫不及待背上小水壶就往游戏场地浩浩荡荡出发了。这天涛仔发现了一个小球，吸引了几个男孩子追着球在洒满阳光的草地上开心的奔跑，一个个汗流浃背，却总能听到她们开心爽朗的笑声。孩子们沉浸在追逐、踢球的体验中，玩的不亦乐乎。兴趣是最好的老师，我们决定追随孩子们的兴趣，展开一场足球体验之旅。
活动一：幼儿自发踢球，教师捕捉兴趣
问题：“你们这么累呀？”
涛仔和几个男孩子拿着蓝色小球，跑到草坪中，随心所欲的踢着球，一会踢到了山坡上，一会踢到了围墙脚下，一会又踢到野炊小朋友的身边。孩子们在草地上尽情奔跑，挥洒汗水。
户外活动结束的音乐响起，孩子们大汗淋漓、喘着粗气的过来排队。师：你们今天这么累呀？佑佑：踢球太累了。涛崽说：我们到处追着球踢，跑累了。诗晟说：还不是因为没有球门，我在商务职院足球场踢球，有球门，都不要到处跑。云旗：“可是我们这里没有球门啊”。师：那我们场地里，有什么可以用来做球门吗？孩子们走到户外材料放置区域，发现有pvc管道，有木梯子，诗晟：木梯不能做球门，太高了。佑佑看到了白色管道支架说：这个可以做球门，这下面有洞口。孩子们对佑佑的提议一致赞同。
成长：“进球啦！李云旗进球啦！”
有了球门，比拼又开始了，孩子们争先恐后的将球往球门里踢，只见轩轩一脚把足球踢到了围墙边上，孩子们一窝蜂的跑过去抢着球踢，终于诗晟将球踢到球门附近，一脚射门，球却撞到了白色的管道边上，反弹了回来。大家追逐跑过去，球被踢回了场地中间，云旗抢到了球，球滚进了“球门”。孩子们大声欢呼：进球啦！李云旗进球啦！
在足球游戏实践中，幼儿发现问题，通过讨论，进行经验传递，有在足球场踢球经验的幼儿帮助大家分享经验。
发现幼儿，追随幼儿，在游戏过程中，不直接干预幼儿的游戏，在遇到困难时，通过提问的方式，引导幼儿自发思考，推进游戏发展，同时让幼儿获得经验的积累，和解决问题的能力提升。
活动二：追随幼儿兴趣，积累运动经验
中场休息时间，师：今天踢球你们有什么样的感受？或者遇到了什么样问题？佑佑：我今天踢足球，直接一个飞起，飞得好高好高，飞到很远的地方去了。师：你感觉怎么样呢？佑佑：当然是开心啦。蹊蹊：我也玩的很开心。佑佑：踢球还会变得很强壮。诗晟：必须要穿球服，不穿球服就不能进去踢球。涛崽：要去没人的地方踢，玩过家家的小朋友总是在这里走来走去。佑佑：要找一个大大的球门，那个球门太小了，踢不进去，要那种有网子的球门，好大的。云旗：有小朋友抱着球跑，我们踢不到。
通过讨论，幼儿交流今日足球游戏中遇到的问题，梳理问题才能更好的进行后面的游戏。
将幼儿讨论的问题进行整理，提炼四个关键且有价值的问题：一是通过穿球服来区别队员和非队员身份。二是球门太小，影响进球。三是场地没有明确界限，球员带球到处跑。四是球员不清楚规则问题。接下来看看孩子们怎么这些难题呢？
问题一：划分场地，保障游戏顺利开展
涛仔问题一提出，孩子们讨论起来：煮饭的小朋友总是从我们踢球这里走来走去，我们的球也会跑到煮饭那边去。师：那我们可以怎样划分自己的场地呢？场地里有什么材料可以用呢？佑：砖头！可以用砖头围起来。砖头之前是孩子们搭建灶台用的，看到幼儿坚定的目光，兴奋的表情，师：说干就干！那你们去“圈出”自己的足球场吧。孩子们纷纷去找砖头，开始圈“球场”，一会时间，一个长方形的球场已经“圈”好了。
问题二：优化球门，提高进球成功几率
师：佑佑提出球门过小，踢不进球，总是弹出来怎么办呢？佑佑坚持要做一个有网的球门，电视上看到的那种球门，而诗晟提出可以用砖头搭建球门。小朋友通过商量，最终决定先尝试诗晟的建议，用场地里现成的砖头就行搭建。第二天在长方形场地的左右两边，幼儿开始改造“球门”，陈诗晟负责搭建，轩轩、涛仔其他小朋友搬来砖头，用砖头搭建好了球门。
探索1：砖头“球门”
有了专属的场地，孩子们迫不及待的想要“施展拳脚”。诗晟一脚射门，球却从球门的砖头上飞出去了。孩子们大喊：球飞出去了。一连几个球都出现了“飞出去”的情况。师：有什么方法可以不让球飞出去吗？诗晟说：把球门变大一点，高一点，让他飞不出来。轩轩：是的！这样就可以把球挡住，就飞不出去了！
探究2：桌子“球门”
新的问题接踵而至，砖头搭建的球门，球容易飞出去。孩子们在场地寻找有什么材料可以用来做球门。最终孩子们注意到了几个在玩扮家家的孩子，他们把桌子放倒当做电视。佑佑：你们看，这样不就可以当球门吗！孩子们兴奋地大喊：找到了，找到了，找到球门了。正在其它地方寻找的孩子应声跑了回来，大家一致愿意试一试这个高高大大的球门。
图文表格
问题三：家园合作，确定球服明确队友
在场地和球门的问题解决之后，接下来就是孩子们关心的球服的问题，孩子们根据自己的意愿分成2个队伍。当家长知道孩子们正在组织足球比赛时，也自发地加入到了讨论之中，家长在询问了孩子们对于球服颜色的建议之后，在大家的一致表决下，红队和黄队应运而生，在比赛中的过程中，孩子们再也不会分不清谁是谁的队友啦！
问题四：了解规则，保障游戏公平开展
在体验新的场地和球门的过程中，宇轩和佑佑发生了争执，球踢到场地边缘时，宇轩用手保住球跑过来，佑佑见状推了宇轩一把，轩轩随即摔倒到在地上，大声哭了起来。师：为什么会发生争执呢？佑佑说：他总是手抱球了，不能用手保住球，是用脚踢的。诗晟说：刘梓佑也不能推人，踢足球不能用手推别人。涛仔说：不能手抱住球，大家都踢不了。通过幼儿的讨论，我发现每个人对于规则都自己的想法，但是没有达成统一的共识。于是我邀请专业的足球教练给孩子们传授经验，引导孩子建构大家都认可的规则。
幼儿通过多次游戏，思考和同伴讨论游戏过程中遇到的问题，进行总结，反思游戏，为了更好的推进游戏进一步发展。
帮助幼儿养成讨论，思考，总结，反思的好习惯，不怕有困难，引导幼儿面对困难，寻找方法解决问题，提升游戏经验。
体验一：询•经验
教练：请问你们谁是裁判？谁是计分员？谁是守门员？哪些人是球员？请大家到相应位置做好准备！球员和守门员纷纷举起自己的手大声宣告着自己的“身份”。原来，由于孩子们对于足球的规则不是很清晰，前期都是处于对“踢球”的体验阶段，并没有竞赛，所以也就没有裁判员和记分员的角色。教练：那今天我来给大家当裁判和记分员吧！随着一声哨令，比赛开始，梓轩先抢到球往球门踢去，被诗晟迎面一脚踢到球场边界线，涵陀赶忙手抓住球丢到场地中间。教练员吹响了口哨。教练员给出第一条规则：球场上只有守门员可以手抱球，手丢球，其他球员都只能用脚和身体来踢球。接着哨声一响，小朋友继续奔跑踢球，踢到了黄队门口，涵陀一脚射门，大家呼喊进球了，诗晟说：涵陀踢到自己的球门。教练吹响了口哨：踢球要踢进对方的球门，才能得分......一群逐梦少年继续出发，孩子们大汗淋漓，休息时间教练对小朋友的足球比赛给予了很大的鼓励，也给小朋友总结了踢球过程中存在的问题以及人员分工和职责，幼儿备受鼓舞，对于足球比赛也有了更加丰富的了解和认识。
体验二：明•分工
比赛结束，球员们坐在一起，回忆并讨论起今天的比赛。汐贝：教练回去了，没有人给我们做裁判和计分了。“我不想当裁判，我要踢球”“我也不想，我要当守门员”......看着孩子们都不想当裁判，我说：那潘潘老师来当裁判吧！（一是想打破孩子们的僵局，二是觉得要尊重孩子的选择，三是我有信心能引导孩子们在之后的活动中发现这个岗位的重要性）。孩子们特别开心的答应了。师：那裁判要做些什么呢？除了裁判，刚刚教练员说了还有什么人呢？“裁判要看谁没有遵守规则”“还有计分员要帮我们计分”......孩子们纷纷表达了各个“身份”的职责，并用绘画的形式进行记录。
体验三：绘•规则
师：大家都想当球员，那球员应该遵守什么规则呢？。云旗：教练说了守门员可以手拿球，其他人不可以。涵陀：自己球员不能把球踢到自己的球门。宇辰：不可以用手推别人......为了让每个队员都时刻遵守规则，孩子们决定将规则画出来，每次比赛放在场地旁边。
学习足球比赛规则，了解在比赛中队友的配合与分工，帮助幼儿梳理足球游戏的规则，更加积极正能量的面对足球比赛。
提供专业足球教练员支持，给予正确专业的足球游戏经验，填补幼儿对足球活动的理解，给幼儿更多的机会体验，反思，成长！
活动三：团结互助，感受合作的力量
孩子们在一次次的踢球过程中，不仅感受到了运动的快乐，更是学会了通过讨论、合作等方式解决过程中遇到的问题。经过大家的共同努力，孩子们有了属于自己的场地、大大的球门、漂亮的球服，更重要的是共同制定了大家都必须遵守的规则。那么万事俱备之后，队员之间的磨合又会擦出哪些小火花呢？我们接着往下看...
问题一：缺一不可——谁做裁判员？
这天我请假了，球队一下子没了裁判员和记分员。可是仍然没有一个孩子愿意当裁判和计分员。胡蝶老师“为什么你们都不愿意当记分员或者裁判员呢”“因为我想踢球”“因为我想拦住李云旗的球”......孩子们你一眼我一语的说着自己的想法，教师仍然继续选择尊重孩子们的决定。比赛开始了，各种各样的问题迎面扑来，孩子们争的面红耳赤。“轩轩自己抱着球到处跑!”“谁推了我？”“我们队明明有3分！”没了裁判员，孩子们发现队员们不再认真遵守规则，分也记不清了，整个比赛一塌糊涂，个个儿气鼓鼓的。这时涵坨说：那我们轮流做裁判和记分员”“好！”孩子们一致同意。通过这次比赛，让孩子们发现每个人都很重要！任何一个身份都不可或缺。
问题二：相互指责——你会不会踢球呀？
今天红队由凯凯担任守门员，比赛刚开始黄队就进了一个球，红队队友跑过来大喊：凯凯，你会不会守门呀？凯凯低下了头，默不作声。比赛继续进行，球踢到球场边缘，汐贝不小心一脚踢到了场外，几个男孩子喊到：汐贝，你在干什么？你会不会踢球呀？汐贝委屈的说：对不起。我在一旁安静地看着这一切发生，并没有打断孩子们的游戏，而是用照片、视频记录了孩子们的表现。“今天你的感受怎么样？”“我把球踢到外面去了”汐贝委屈的说。“偶尔失误没关系啊”“可是我很伤心”“为什么呢”“因为男孩子大声凶我”。
经验与学习
通过多次比赛磨合，不断的有新的合作问题的发生，也正是这样的磨合，让孩子们发现问题，自主讨论解决问题。
教师支持
分工与合作会一直伴随我们成长，对幼儿或者成人来说都尤其重要。在合作中，幼儿知晓分工，协商，但是在遇到挫折和失败时，总是忍不住指责队友。为了让孩子们理解团队合作的意义，我给孩子们播放了足球专业运动员的比赛视频。球员们会相互鼓励，拥抱，信任彼此。孩子们纷纷表示都不一样听到队友的指责，希望听到鼓励的声音，得到信任支持的拥抱。
除了学会鼓励自己队友的办法，每个球队有自己的球队文化也是提升队伍凝聚力的可行措施。于是我们开始引导小朋友给自己的球队设计队名、口号、标志等等，红队和黄队的孩子们在一次次的讨论、设计、投票、练习中，不仅增强了友谊，更重要的对自己的队伍有了更加深刻的认识和了解。当然这个过程，也有爸爸妈妈的支持和帮助，如亲子设计队标等，培养亲子情感的同时，让家长成为孩子们成长道路上的同盟军，共同呵护孩子们的发展。
就这样，我们的“超人队”和“闪电队”诞生了，孩子们给自己的队伍赋予了意义。“超人队”代表我们很厉害，没有人可以打败我们！“闪电队”代表我们的速度很快，没有人可以追上我们。他们对自己队伍的认可度更高了，队员之间也更团结了！
活动四：一场奋力奔跑的球赛
正是春日好时光，和风煦暖，今天我们相约园“超”争霸赛，小小球员们激情澎湃，斗志昂扬，进场展示队伍士气撼动全场。家长、老师为孩子们创设了仪式感满满的赛场，其中也有孩子们自己绘制的规则和人员分工，幼、师、家三方协作，让孩子们在一个有爱和安全感的环境中展现最阳光、自信、勇敢的自己。为了让没有到场的家长有机会观赛，我们开启直播互动，传递比赛盛况，小球员们用惊人的动力和能量完成2场精彩的比赛，比赛中沉着稳定，不急不躁，毫不怯场，勇敢坚强，摔倒站起来继续奔跑，发挥出了自身水平，取得了优异的成绩。观赛啦啦队员和家长们更是激动的跟着孩子们一起在呐喊。
一场足球赛，浇灌了孩子们心中的梦想，让一颗颗小小的种子生根发芽，让成长变得更有力量感。希望我的孩子们，在成长的道路上，能全力以赴去热爱，将梦想紧握在手心，为之奋斗，为之拼搏！
幼儿学习发展的价值
1.愉悦奔跑，运动能力得以提升。幼儿在游戏中，通过奔跑、踢球、射门等发展大肌肉动作和身体协调的能力，在兴趣的支撑下，幼儿的每场比赛精神状态饱满，身体状态灵活且有力量。
2.同伴协作，促进社会性发展。足球是团队合作的运动，让幼儿有更多和同伴接触交流的机会，在合作中遇到问题，通过自主沟通、协商、讨论、投票等方式，让合作更好的进行，也培养幼儿团结意识。
3.勇敢执着，形成良好学习品质。在踢球活动中，有欢声笑语却也有诸多困难。孩子们发现球，解决场地、球门、分组、合作等诸多问题，且春季的雨水多，场地经常湿漉漉的，一不小心就会摔跤，但孩子们从未因为摔跤而哭泣或者放弃比赛，游戏的顺利推进离不开幼儿的不畏惧困难和执着的精神。
4.正视输赢，初步理解体育精神。体育精神在于拼搏、健康、向上。比赛有输赢，幼儿通过多次比赛，有赢得比赛的目标和信心，也能坦然接受失败，在一场游戏活动中，成就了无数个“小球星”的成长。
反思教师支持行为的适切或不足：
1.捕捉，满足幼儿游戏需求。从球的发现到砖头场地、桌子球门等，幼儿通过直接感知、实际操作、亲身体验，教师细致观察，用心倾听，在幼儿发现、遇到问题基础上鼓励幼儿通过观察、讨论等方式解决材料、场地、规则、合作等问题。
2.留白，推动幼儿游戏发展。当孩子们都不想当裁判的时候，教师尊重孩子选择，由教师充当裁判的身份，并在后续的游戏过程中抓住契机，引导幼儿发现“没有裁判”会产生的问题，从而激发幼儿轮流当裁判。允许幼儿“犯错”，让幼儿在亲身体验中发现问题，并自发的解决问题。
编辑：谢丹
初审：胡茜
审核：万珊珊
终审：黄维