课堂需要提升，思想需要碰撞。为进一步提高广大美术教师教师对课程理念、课程标准以及新教材的把握能力，省教育厅联合有关出版单位于8月15日-8月17日组织开展2024年义务教育国家课程艺术（美术）新教材使用暨骨干教研员培训活动。
会议通知
会议日程安排表
在尚主任的组织和带领下，老师们以一百分的热情认真投入到本次的学习中，本次培训聚焦人美版新教材的解读，专家讲解新教材的编写思路、引领新教材的使用。沉浸式集体备课与新教材亲密接触。
人民美术出版社义务教育美术教科书副主编房尚昆老师对人美版美术新教材给大家进行了详细的解读。房老师阐述了新教材编写思路，并对新教材的大单元备课进行详细的讲解。房老师的细致解读给予老师们在大单元备课和新教材使用上很大帮助。使教师们在今后的教学中能更好的掌握新教材。
教育部新课程新教材培训专家、深圳市美术教研员黄宏武老师详细为大家解读了新课程、新教材背景下的大单元教学。举例说明了新教材的编写思路。对新教材每节课的结构做了深入解读。用《玩转光与影》为例，详细展示了大单元教学的环环相扣。
在16日-17日的沉浸式集体备课环节各县区教研团队集思广益分工合作共同进行新教材的大单元备课，并进行了精彩的研讨汇报，获得指导老师们的好评和指导。从教师们踊跃的发言和提问可以看出老师们对新课标和新教材的热情。
临沂华盛实验教学小学部美术老师们积极参加本次活动线上及线下的学习，老师们认真参训，积极讨论新教材的使用和大单元的设计收获满满。
学习感悟
黄欣欣老师
随着教育改革的不断深入，美术新教材应运而生！通过这次美术新教材培训活动让我感触最深的是教师的学习力，只有教师的学习力到达一定的高度才可能站在学生的立场来设计课堂，实现真正的以问导学。
新教材在落实核心素养的同时，更加倾向将零碎的知识设计成一个整体、系统、连贯的学习故事，通过创设真实的情境，以基本问题为导向，最终达到教学评的一致性。
凌宗洁老师
本次的学习活动让我对新教材有了更全面的认知。在讲座中提到了“情境+问题串”的教材编写方式。这种方式通过创设具体情境，引导学生发现问题、思考问题并解决问题，从而激发学生的学习兴趣和主动性。我深感这种编写方式不仅符合学生的认知规律，也有助于培养学生的创新思维和实践能力。大单元学习强调知识的整合与连贯，它打破了传统教学中单一课时、单一知识点的局限，将相关的教学内容有机地串联起来，形成一个完整的学习单元。这种教学模式促使我更加关注美术知识之间的内在联系，以及美术与其他学科之间的交叉融合。我意识到，只有站在更广阔的视野下审视美术教学，才能更好地引导学生构建完整的知识体系，培养他们的综合素养。
孙凯欣老师
我在本次培训会中，通过深入学习和实践，对大单元教学有了更深入的认识。通过本次培训会，我认识到大单元教学强调跨学科的视角，以学生为中心，提供一个真实有意义的教学情境。在实施大单元教学过程中，我们不单纯地教授知识点，而是引导学生通过探究、实践、合作的方式，全面的理解和掌握知识。这种教学模式不仅培养了学生的知识掌握能力，更重要的是培养了他们解决问题的能力和核心素养。通过本次培训会，我也意识到大单元教学需要教师具备更高的教学能力和专业素养。教师需要不断学习和更新自己的知识体系，以适应不断变化的教学需求。
毕晓敏老师
通过本次的培训会，我认识到大单元教学要在教学过程中将相互关联的知识点、技能和素养整合到一个主题或项目之下，通过跨学科的视角，以学生为中心，提供一个真实有意义的教学情境。在这种教学模式下，我们也不再是单纯地教授知识点，而是引导学生通过探究、实践、合作的方式，全面的理解和掌握知识，培养解决问题的能力和核心素养
为期三天的培训会满载收获，在未来的教学工作中，我们将积极运用大单元教学的理念和方法，努力提高自己的教学水平，为培养更多具有创新精神和核心素养的优秀人才贡献自己的力量。