教育叙事（三）闪耀的她——梁建慧篇
背景：校本培训第二天，梁建慧老师分享《如何提高语文课堂教学时效性》的做法。梁老师所任教班级两极分化，中考中学生发挥突出，取得优异成绩。
题目：《建智慧建栋梁，见众生见自己》
梁建慧老师有优秀教师、优秀班主任众多荣誉加身，官媒上也有《三尺讲台守初心，立德树人勇担当》的推介，我今天的叙事不那么官方，从身边人的角度说说我们的小梁老师。语文课有释题目法，我就从梁建慧的姓名来讲吧。
慧 . 会
梁老师有一双慧眼。每任教一个新班级，和新生的第一次见面会，梁老师都充分发挥自己的优势——亲和力。她微笑着站在教室前门口，说着温暖的话语，温柔的目光拂过每个孩子的面庞，迎接着每一名新生，给足孩子尊严和仪式感。良好的初印象，为她后来的顺利施教埋下伏笔。梁老师还会及时发现学生的隐蔽问题。那个早读有气无力的孩子原来是怕迟到没来得及吃早饭；那个上课总是呵欠连天的孩子最近又在家偷玩手机；那个独来独往的孩子，原来和周围的同学闹了矛盾……第一时间发现问题并解决问题，甚至把问题扼杀在萌芽中。
梁老师有一颗慧心。她利用语文学科的“以文化人”的优势，强化育人功能。如在至爱亲情单元，她会创设情境，设计活动，让孩子感受、理解亲情，从而唤醒，丰富孩子的情感体验，让孩子们懂得爱，学会爱。每逢佳节，如六一节，她会买孩子的喜欢的零食，冰淇淋，霸气地说“我的学生我来宠”；元旦节过集体生日；周考、月考后的奖励、表彰；每天在家长群中播报孩子表现，提醒注意天气变化……梁老师对学生的关心都体现在一个又一个的细节中。一双慧眼，一颗慧心把孩子们都紧紧地团结在她身边。
建 . 见
为建设一个团结、文明、向上的班集体，形成浓厚的语文学习氛围，梁老师从书本中学，向同事们学，最后明确治班理念，达成教学目标。首先，培养良好的习惯是基础。在语文教学中，她注重培养学生朗读能力，如早读时在黑板上分条写上“今日早读任务”；专门开辟专栏，进行“每日美句积累”，课前读3遍；早读站起来大声读背，完成任务后再坐下；注重形近字、多音字积累……一天两天这样做简单，难的是她坚持了三年。其次严明的纪律是建设班级的保障。她充分发挥小组合作作用，根据学业水平分层，小组ABCD4人中，A是组长，做好传帮带；学生准备4个本：生字本，摘抄本，课堂练习本，周记本，任务细化。凡是检查不过关者，恭喜你类似题再做一遍，凡是任务达标了，可减免当日作业。最后，重落实。作业要日日清，周周清，月月表彰，让学生在乐中学，学有收获。梁老师在班级建设中，在语文学科建设中，也不断反思，她觉得在大单元语文教学背景下，不再面面俱到，而是要找到每篇课文的突破点，有的放矢解决重难点。
梁老师总是面带微笑，眼里有光，工作认真务实，不断优化班级文化，固化班级文化，从而能够见天地，见众生，见自己。
梁老师以前走路健步如飞，而今非常讲究走姿，因为一不小心，腰部的某个部位就会炸疼，人到中年，她也没逃脱当老师的宿命，颈椎，腰椎不好。别人都关心她飞得高不高，远不远，作为身边人，我最关心的是：梁老师不要太累，要学会休息哦。
黄晓燕写于2024年8月20日午