本文较长，可以分为以下几部分：
一、精彩主持
二、精彩讲座
三、精彩互动点评
四、精彩专家点评
五、讲座预告
六、关于《滚动吧，作文》系列图书出版
第一部分 精彩主持
江西 郭鸣凤
尊敬的黄上庚校长、亲爱的滚动快速作文的家人们：
大家晚上好！很高兴又一次相聚在这里，我是今天的主持人郭鸣凤，来自江西省赣州市，现在是赣州市厚德路小学的一名语文教师。今天我要为大家介绍一下我所在的学校——赣州市厚德路小学。
赣州市厚德路小学于1941年创办于赣州文庙之中,1992年从文庙移迁慈云塔下重建。因此现在学校坐拥千年慈云塔、依傍文庙武庙，拥有崇文书院、尚武书院、京九书院、青峰书院四个校区，是一所中华优秀传统文化积淀深厚、环境秀美的古典园林式学校，也是一所极具文化内涵的品牌集团学校。厚德路小学秉承“厚生全德、崇文尚武”的校训，以传承中华优秀传统文化为核心，以“兴于诗、立于礼、成于乐、志于武、行于勤”为行动指南，探索实施书院制教育，提升办学质量，营造书香氛围，让每一名学生在美丽的校园里发现美好的自己。
美丽的校园环境
书香浸润校园 建立“十艺”评价体系
学校是培养人才的重要园地。营造和谐校园，对构建和谐社会和人才培养都有十分重要的意义。厚德路小学的四个校区以传统“书院”形式命名，构建了“传承”（崇文书院——琴棋书画）、“创新”（尚武书院——诗乐武茶）、“责任”（京九书院）、“梦想”（青峰书院）四大院区特色。
为了鼓励青少年在日常生活中完善人格，为学生提供适合的教育，厚德路小学打破当下教育的单一评价方式，建立了“十艺”综合评价体系，即“君子（淑女）星”（品德高尚、心理健康）、“司礼星”（行为仪表、沟通相处）、“文昌星”（古诗文积累及阅读）、“学士星”（语、数、英等学业水平）、“大夫星”（管理、组织、协调能力）、“乐丞星”（音乐学业水平）、“画匠星”（美术学业水平）、“武将星”（体育学业水平）、“御者星”（劳动学业水平）、“太史星”（信息技术及科学学业水平），从礼教、诗教、美育、劳动、体育、创造六大方面评选“厚德美少年”，将评价体系纳入智慧校园管理，让评价时时发生、处处积累，推动全面育人。
推进“六元”育人 涵养厚德情怀
在教育教学改革中，厚德路小学从礼教、诗教、美育、劳动、体育、创造六大方面建构独具学校特色的“美美”育人课程体系。
第一，以礼教立德。学校以新时代文明实践站“厚德文化讲坛”为平台，每月围绕社会主义核心价值观、国家实事、优秀传统文化等内容邀请专家名师、文化名人举办讲座，设立“六节三礼二日”（花朝节、读书节、巧手节、恩亲节、体育节、美食节，一年级开笔礼、四年级成长礼、六年级毕业礼，校园汉服日、校园街市日）特色校园日，培养“守礼仁爱、重道孝亲”的“厚德美少年”。
第二，以诗教求真。每个年级开设诗词课程，每年举办中秋诗词晚会，创立“蕉雨诗社”“榕情诗社”，与国家教育部门基础教育研究中心、赣南师范大学基础教育中心、华中师范大学以及江苏、北京等多地的名校合作，推进“深度教学”研究，实现教育发展互联互通、共进共赢，培养“才华横溢、善思好学”的“厚德美少年”。
第三，以艺教塑美。成立“雅乐古琴社”“关关鸣鸠琴社”“清扬葫芦丝社”等乐器社团，深入推进古琴等传统乐器进校园，结合“厚德文化讲坛”、新时代文明实践活动等，创建“心怡茶艺社”“本草中医药文化社团”，开展赣州新街谣编创大赛、非遗美食美衣节、健康常识讲座、各类中医药文化体验及糖画、瓷板画、客家剪纸等非遗体验活动，培养“温文尔雅、高情远致”的“厚德美少年”。
2024年5月20日，厚德娃们在教育部高校原创文化精品巡演作品音乐会上精彩亮相，表演诗经《鹿鸣》和《木瓜》，童真活泼、声韵萌动，传承着最稚嫩的文化力量。
第四，以体教尚武。学校在中高年级普及客家字门拳 、功夫扇、长剑等多项武术文化，创编韵律操、礼仪操、武术操、采茶操、剑操、篮球操、拳击操等多种特色的课间操，丰富学生课间活动，强身健体，磨炼意志，培养“创新果敢、精忠报国”的“厚德美少年”。
第五，以劳动冶志。依时令开展节气艺术活动、节气科创活动、节气语言活动，在课程活动中渗透劳动和中医药知识等，在校园开辟种植区域，把每个书院都打造成为“四季瓜果飘香、人人勤劳善作、课堂走近自然”的生态教育园区。同时，开展“春种”（植树、种菜、插秧等）、“夏忙”（养花、买菜、果酱果茶制作等）、“秋收”（晒秋、割稻子、挖番薯、掘芋头等）、“冬藏”（熬粥、包饺子、购年货等）劳作活动，培养“勤劳节俭、热爱生活”的“厚德美少年”。
近年来，厚德路小学不断夯实“内功”，通过创新改革提升办学质量，构建“一所书院学校、十大文化课程、百个美美社团、千户书香家庭、万个阅读人生”的校园文化体系，打造书院制办学特色学校，先后获得全国中小学中华优秀传统文化传承学校、“中华优秀传统文化进校园”礼乐弦歌课程教学示范校、人民教育出版社授予课程教材研究所实验校、江西省首批“五个一百美育工程”示范校、赣州市非物质文化遗产传承基地等多项荣誉，让校园“步步成景、人人善诗、时时为美、处处尚武”成为现实！
介绍完了我的学校，接下来，让我们欢迎今晚的主讲者——骆科其老师。
骆科其，贵州省遵义市第四十三中学语文教师，遵义市新蒲新区区级骨干教师。2020年8月开始实践同步滚动快速作文，2022年9月开始实践异步滚动快速作文。2015年参与市级课题“初中素质作文训练体系研究”获省级三等奖，2017年参与市级课题“中学语文阅读课型研究”获省级三等奖，2020年12月-2023年主持完成遵义市级课题“群文阅读专项课题”的研究。
下面让我们用热烈的掌声有请骆科其老师闪亮登场，聆听的同时期待您的积极参与！
第二部分 精彩讲座
七年级40分钟异步作文操作流程
贵州 骆科其
尊敬的黄上庚校长、亲爱的滚动快速作文的家人们：
大家晚上好！我是今天的主讲人骆科其，来自贵州遵义，现在是遵义市第四十三中学的一名语文教师。今天晚上我给大家主题是《七年级40分钟滚动快速作文训练》。
一、滚动快速作文的定义
滚动快速作文是基于学校教育之班级授课制度而采用的新型作文教学组织法。它将多项作文训练任务一次性分队布置、互错式滚动，通过竞赛式列纲、竞赛式铺写、竞赛式点评、竞赛式展示等形式，满足学生诸种精神性心理需求(交往需求、尊重需求和自我实现需求)，来实现课程资源的共享，来实现班级教学效益的最大化（南昌师范学院马豫星教授）。
二、滚动快速作文的原理训练
1.滚动快速作文的学生分队情况.
①按学生的性格分：用几个活跃的学生作为团队队长。快速组建学习团队，努力构建自己相应的团队名称团队精神团队口号。将学生全部按6支学习团队全数分完，其学习团队数为6个团队,这样利于学生在进行单元任务分解的时候可确保六个队都有写作任务，因为我们七年级语文分为六个单元排列的。
②将我们的学生分为三类:A类学生，B类学生，C类学生.将学分配到六个学习团队中去，让C类生排在各个学习团队的最前面，排列从1号开始排.为队员1.2.3队号,B类学生为中间的四个号.A类学生为队长,即分布如下:
2.滚动快速阅读训练学生认知滚动原理
将我们的朱自清的《春》来进行训练分析认知滚动原理.
题目：春 绘景
中心：春（描绘江南春天特有的景象）
思想：赞（抒发对春天的赞美之情）
中心思想有两个方面，一是中心内容，根据选题快速找出事件的关键字，然后写一句话。
二是主旨。主旨实质上是人的情感，有如下关键字：喜、怒、哀、乐、悲、恐、惊、爱、憎、恶、荣、褒、贬、赞、驳、斥、思……根据这些关键字写一句话。
1段 ：盼（盼望春天的到来）（略）
2段：醒（春回大地）（略）
3段：草 （春草图）（详）
4段：花 （春花图）（详）
5段：风 （春风图）（详）
6段：雨 （春雨图）（详）
7段：人（ 迎春图）（详）
8段：新（春天像娃娃）（略）
9段：美（春天像小姑娘）（略）
10段：壮（春天像青年）（略）
正文关键字提纲的列法：写作时，把“关键字”写在每个自然段第一行的左边，稿纸竖边线左侧。这样能够醒目地提示段意，促使作者的文思紧紧围绕“关键字”拓展，文句快速延伸。以朱自清的散文《春》为例。
文章结构的基本形式：1. 纵式，即文章层次主要以纵向形式展开。（1）以时间为序；（2）以作者情感发展脉络为序；（3）以逐层深入的论证为序。2. 横式，即文章层次主要以横向形式展开。（1）以空间为序；（2）以材料性质的分类划分层次。3 .合式，即纵横式，指文章层次以纵向和横向相结合的形式展开。
修辞方法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问，引用、对比、借代、反语、双关、互文、顶真。
写作手法：拟人、比喻、夸张、象征、对比、衬托、讽刺、欲扬先抑、前后照应。
表达方式：1.记叙；2.说明；3.议论；4.抒情；5描写⑴环境描写；⑵人物描写：①外貌描写；②语言描写；③动作描写；④心理描写；⑤神态描写。
句子排序：1.事情发展；2.时间先后；3.空间推移；4.先总后分；5.逻辑顺序。
病句类型：1.用词不当；2.搭配不当；3.成分残缺；4.语序不当；5.前后矛盾；6.重复啰唆；7.表意不明；8.句式杂糅。
常见的作文开头：1．点题式。开门见山，不拐弯抹角，开头第一句就点明文章的中心。初学者最好用这种方法。如《假如没有灰尘》的开头：“灰尘是人人讨厌的东西，它有碍环境卫生，危害人类健康。”2．交代式。开头就交代时间、地点、人物、事件这“四大要素”，如《地震中的父与子》的开头：“有一年，美国洛杉矶发生大地震，30万人在不到四分钟的时间里受到了不同程度的伤害。”3．描写式。或描写人物外貌，或描写动物外形，或描写建筑外观，或描写周围环境。给人一个鲜明的印象。如《小桥流水人家》的开头：“一条清澈见底的小溪，终年潺潺地环绕着村庄。溪的两边，种着几棵垂柳……”4．设问式。开头就提出问题，或引起读者注意，或激发读者思考，或造成悬念引人入胜。如《走遍天下书为侣》开头：“如果你独自驾舟环绕世界旅行，如果你只能带一样东西供自己娱乐，你会选择哪一样？”5. 引用式。开头或引用名言警句，点明中心；或引用人物语言，突出人物性格；或引用诗歌，唤起读者共鸣；或引用俗语谚语，说明事理等。如学生习作中《二十年后回故乡》的开头：“‘露从今夜白，月是故乡明’， 想来我已经离开故乡将近二十年了……”6.总起式。开头总领全文。如《松鼠》的开头：“松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。”
常见的作文结尾：1．自然式。事情结束了，文章也结尾了。如《木笛》的结尾：“说完，大师紧紧握住朱丹的手。朱丹的手中，紧紧握着木笛。”2．照应式。结尾或点题，与文题遥相呼应；或与开头相照应，收拢全文。如《慈母情深》的结尾是：“就这样，我有了第一本长篇小说”与开头 “我一直想买一本长篇小说——《青年近卫军》”首尾照应，有力地突出了中心。3．引申式。结尾或展开联想，由此及彼，由表及里，深化主题；或总结提高，使主题得到升华。如《剥豆》的结尾：“想到自己的瞻前顾后，小心翼翼，实在是大可不必。对孩子来说，该承受的，该经历的，都应该让他体验。失望、失误、失败，伤痛、伤感、伤痕，自有它的价值。生活是实在的，真实的生活有快乐，也一定有磨难。”4．抒情式。结尾直接抒发作者的感情，以引起读者的共鸣，从中受到感染，受到教育。
标点符号的位置有如下禁则：。? ! ，、；: ’”)》为避头标点，即句号、问号、叹号、逗号、顿号、分号、冒号、后单引号、后双引号、后括号、后书名号，不能出现在一行之首。 ‘ “ ( 《 为避尾标点，即前单引号、前双引号、前括号、前书名号，不能出现在一行之末。
破折号、省略号可在行末或在行首，但中间不能断开，分居两行。
现在以朱自清《春》是我们七年级上册的第一课现代文为例，首先要把课文分成六个部分.把阅读任务分配给六个学习团队.其任务分配如下：
②在读中学会抽取相关的构词法、修辞法及写作技法,它们构成了文章的写作支架。同时我们让学生用课本，习得了课文知识，写作技法，真正做到了教学评的一体化。每支团队都识得了写作支架可以相互间的交流让知识更加牢固尤其是写作中的滚动理论得到了相应的巩固.
③用好朱自清的春提出相关的一定提纲:获得我们的写作思维板为后来的写作打下坚实的基础。用好《滚动阅读思维板》做好其他文章的阅读记录。
三、运用滚动作文方法训练作文写作训练
①在滚动阅读任务中同时也间插了相应段的写作任务。
花朵悄悄地从枝头绽（精彩动词）出来，粉粉的（叠词），艳艳的（叠词）。花园里，山坡上，望去，一大簇一大簇全是的。站着，蹲着，闻几朵花，拍几张照，赏几回景，哼几首歌。风暖洋洋的（叠词），花娇滴滴的（叠词）。
例如第1.2自然段阅读支架和写作支架有反复交替呈现。拟人、排比,让学生把这句子进行分析,并进行仿写，写作是由第1、2队来进行阅读和写作，教材中的材料方法即我所为。我们用教材教写作，用教材写作来测试学生的所学，这样,我们老师是用教材教方法,并在课堂上进行滚动训练方法，在每次月考中对学生写作进行测评，这是教学评的另一种考评测试。
②滚动阅读中群文阅读。
在教学中可以进行群文比读,请同学们对本单元的课文进行分析，与分解你认为这单元中心篇文章进行重点解读,因为你有哪要没有读懂，有哪些有趣并应该重讲的地方。而在哪文章较简单,有哪些已经学懂了,且哪些文段我已有了新的见解,不需要老师讲。这样在同学的的交流中,已完成了课文全部内容,并在同学们的支撑文章时给予一个作文题目,我与作者对话,或xx我对你说，这导致学生学会写作也学会了解读。其实他们可以让孩子在各个队进行分读。每队一文进行学习，或某一文的解读即构成了学习团队，允许他们进行讨论，放手课堂，还生于课堂,学习团队下的阅读与写作会有很大的收获。
②单元作文单课时训练模式
A.文段训练。
放手孩子去观察生活中的场景,然后进行生活体验，并对观察的事物进行记录、来表达事物名称、状态。用各种写作支架抓住外形特点抓住习性,作用功能等内在特点。
相聚的时光总是短暂，感谢今晚的主讲骆科其老师为我们带来的精彩讲座。
第三部分 精彩互动点评
第四部分 精彩专家点评
1. 欢迎江西高中优秀校长刘文平校长点评：
读完骆老师讲稿，我大致有三点体会。体会1：骆老师对于课堂教学能做到精心组织。分队，分三类生，这样严密地来组织教学，是很科学的，因为在我们的日常生活中，都能看到，那些很严密的组织架构，往往其效率是很高的。体会2：骆老师是很有针对性地来开展教学指导。针对学生写作出现的种种问题现象，骆老师特别找出朱自清《春》这篇文章来示范讲解。分别在确定中心思想、关键词列纲、修辞手法、病句类型、表达方式、文章结构等等方面，作了很详细的讲述，相信这对于学生的作文是很有帮助的。体会3：骆老师的课型丰富多彩。方阵异步作文训练、六单元的作文题目滚动训练、文段训练、滚动阅读中群文阅读训练、滚动阅读与流动写作训练。丰富多样，精彩不断，骆老师真棒！
2.欢迎山东优秀正高特级教师赵修玉老师点评：
骆科其老师的讲座思路清晰、分析透彻，既体现了他高深的理论认识，又透射出他才华横溢的睿智。
骆科其老师从讲课前的组织培训到课堂上的精心指导，从知识的传递到写法的指导，从写作技能的培养到学生思维品质的提升；每一处都精心设计，悉心指导。学生在骆科其老师的教导下快速掌握了滚动快速作文的学习方法。
骆科其老师认真负责的态度，和对教研执着的专研精神，我深受感动。更让我受到感动的是骆老师对滚动快速作文的热爱，对滚动团队家人们的热忱，以及对组织滚动快速作文讲座的无微不至的服务精神。
非常感谢骆科其老师的无私奉献，同时感谢黄校长默默的付出。
3.欢迎浙江优秀教研员李学平老师点评：
点评主题：一节课40分钟，一老师12团队
记得我点评骆科其老师的讲座，今晚应该是第二次了吧。前一次是7月21号，题目是《滚动快速作文教学中的奖励机制》。今晚骆老师《40分钟滚动快速作文训练》的讲座，让我惊讶，让我亮眼——“一节课40分钟，一老师12团队”做到滚动快速作文。好！点赞！
一是，分组依照“性格与学情”来分，科学。骆老师说，①按学生的性格分；②将学生分为三类；③将学生分为12支学习团队。至于分组，没有法律、法规、明文规定的，只有依照适合学生成长的，适合滚动快速作文的都行！
我赞赏，骆老师的做法；我赞同，骆老师的举措！
二是，注重阅读助力滚动快速作文。骆老师说，要在阅读中进行群文比读，重点解读，互补分享阅读来助力滚动快速作文。作文是输出，而大量的阅读是吸收。只有大量的阅读，大量的吸收，大量的积累，才会厚积薄发，才会快速输出。
我赞赏，骆老师的踏实；我赞同，骆老师的思变！
三是，提出“多种支架”“三新训练”“一单元整册六单元”独一、独到与独特。骆老师在讲座中提出，运用“多种支架”进行作文单课时训练模式；写作文“三新训练”，即新教室、新老师、新同学；详细安排“一单元三个作文题的滚动”；统筹安排“六个单元的作文滚动训练”。这一系列做法的提出，可见，骆老师是一位有举措，有思想，有创新的老师。
我赞赏，骆老师的思想；我赞同，骆老师的创新！
4.欢迎山东优秀教育领导郭志军校长点评：
骆科其老师在讲座提出的七年级40分钟异步作文操作流程，是一种创新的作文教学方法。通过将学生分组并采用滚动快速作文的方式，不仅激发了学生的团队合作精神，还满足了他们的精神性心理需求，如交往、尊重和自我实现。这种教学方法通过竞赛式列纲、铺写、点评和展示，极大地提高了学生的写作兴趣和参与度，有助于提升学生的写作能力。
讲座中详细阐述了学生分组、滚动阅读和作文题目的分配方式，以及如何进行滚动训练，确保每个学生都能在不同的团队和角色中得到锻炼。这种方法不仅促进了学生的全面发展，还实现了教学资源的共享和教学效益的最大化。
总的来说，骆科其老师的这一教学流程是对传统作文教学的一次有益尝试，它为提高学生的写作能力和团队协作能力提供了一种有效的途径。
5.欢迎河南优秀教授吴伟教授点评：
骆科其老师从滚动快速作文的定义、滚动快速作文的原理训练、运用滚动作文方法训练作文写作三个方面介绍了七年级40分钟异步作文操作方法。
骆老师在讲座中对滚动快速作文学生分队，滚动快速阅读训练学生认知原理，在滚动阅读中插入滚动写作训练，方法介绍得非常详细，这些经验是骆老师实践经验的总结，凝结着他的智慧和汗水。
骆老师之所以成为名师，是因为他遇到了黄上庚校长，遇到了滚动快速作文这个作文教学的好方法，博学多才、敢于尝试、善于创新的骆老师遇到了滚动快速作文真的是如虎添翼，作文教学研究走上了新的台阶。
愿每一个参与学习的人都能从骆老师的讲座中受益。
第五部分 讲座预告
幸福的相聚总是那么短暂，感谢骆科其老师精彩的讲座，相信大家和我一样受益匪浅！时光匆匆又到了和您说再见的时候了，感谢您今晚的聆听和分享，我们明天再见！
第六部分
关于《滚动吧，作文》系列图书出版
请您点开下面的链接，阅读文章，了解下《滚动吧，作文》系列图书。