根据学校暑期社会实践活动的要求，需要采访一位特殊教育专业前线工作的老师，了解他们的基本情况，同时学习他们的精神，了解专业就业所具备的基本能力，我想采访的特殊教育老师是王桂梅老师，她是湖北融合教育推广的主力军和践行者，我想向她了解我们即将毕业的特殊教育学生如何在融合教育这条路上走的更好，更远。因为网上有其相关报道，所以此篇报告大多来自网上信息。
王桂梅：49岁，武汉江夏，江夏特殊教育学校校长，武汉市第一师范学校，2006年自费在华中师范大学系统学习心理学。 2008年，四川汶川突发大地震，她主动申请赶赴灾区提供心理援助。在绵阳，她配合建设帐篷学校，为灾区的孩子们准备了六一活动。 她根据教学经验和所学心理知识，带孩子们一起唱歌跳舞画画，有效舒缓了他们紧张的心理。
您为什么会从是特殊教育？
他的弟弟先天聋哑，但聪颖活泼，最听她的话。上小学的时候，她常常背着弟弟上学。 初中毕业后，在父亲的建议下，她报考了武汉市第一师范学校，并自作主张选择特教专业，希望能够帮助弟弟和更多残障孩子。
当一名特教老师除了专业能力还需要具备什么能力？
当一名教师的基本能力和特殊教育的专业能力，心理学的能力…在经过一次心理学实践，让王桂梅校长更加笃定了心理学在特教中的特殊作用。此后，我逐步将心理学广泛应用于江夏区特殊教育。在特校开展心理健康课。 王桂梅担任江夏区王桂梅担任校长后，更将心理治疗和心理健康当作一件大事来抓。她邀请心理学专家和专业团队来学校进行心理培训，然后将培训成果应用于教学。“目前我们学校七十多位老师在日常教学中都能够熟练的运用 心理干预。”
您是怎么想到探索反向“普特融合”教学，在这个过程中遇到什么困难？
“我们倡导自然融合和课程融合。 ”虽然课程不同，包括饮食起居课间休息娱乐，但孩子们能够在一起，慢慢就能成为好朋友。另一方面，将特校课程与普教课程进行融合，组织开展了12门融合课程，成立了刺绣，陶艺，种植等十个校园社团，举办普特融合的体育运动，会让孩子们自然融合在一起。
您对我们有什么建议？
希望更多的年轻人加入普特融合教育。 特殊教育需要有传承，需要一代一代人来接替特教使命。你们是我们特殊教育的新生力量，希望你们能更好的发展特殊教育。
以上内容不全，摘取部分。王校长的事迹和成就，不仅是对特殊教育领域的一份贡献，也是对所有教育工作者的一份激励。她的故事告诉我们，无论面对什么样的挑战和困难，只要有坚定的信念和不懈的努力，就能够创造出真正的改变和影响。我们向王校长学习。