为切实提高思政课教师的政治素质、业务能力、育人水平，打造更加坚实的思政教师队伍，政治学科培训小组于8月19日开展了新课程标准改革相关的主题研讨，并邀请福州市马尾区教师进修学校的佘荩老师为新教师做专题讲座。
上午篇：新课程标准如何在教学中落地主题研讨
思政课是立德树人的重要阵地，新课程标准改革为我们提供了新的机遇与挑战。8月19日上午，政治学科培训小组展开了“新课程标准如何在教学中落地”的主题研讨。学员们在充分交流中认真学习领会新课标的精神实质。
福建省云霄第一中学汤凌曦：我们在思政教学中如何更好地应用和体现新课标？我简单地归纳了几点：第一，转变教学理念。教师应该从传统的知识型教学转变为以人为本的素养型的教学，关注学生的全面发展。第二，整合核心素养。将政治认同、科学精神、法治意识、公共参与等核心素养融入教学中。通过结构化的课堂设计，提高学生的知识掌握和理解的能力。第三，创新教学方法。采用情境式教学、案例分析法等活动型的教学方式激发学生的主动性和创造性。第四，开发课程资源。利用广泛的课程资源以及现代多媒体教学技术丰富教学内容。
福建省平和第一中学张明慧：在思政课教学当中经常会运用到议题式教学，议题式教学是新课标所倡导的教学方法，也是我们培养学生核心素养的教学方式。议题式思政课教学需要着重关注以下几点：第一，遵循时代性原则。教师在确定议题时，应当时刻围绕时事政治，将学科教学与社会关切深度融合。第二，遵循整体性原则。在教学过程中不仅要明确知识的核心概念，还要构建起核心概念之间的关系，以大单元的教学视角构建知识内在的逻辑性。第三，遵循思辨性原则。议题设置不应流于浅层基础知识的记忆，而应引导学生用理性思维看待和思考问题。贴合学生实际，引发学生共鸣。
福建省福清第一中学薛丽娟：思政课是活动型学科课程，想要在教学过程中落实思政新课程标准，应当注重以下几点：首先是见之于教学提示的安排。以议题为纽带，使得内容标准的知识性内容提示与相关的活动建议提示有机结合。其次是见之于活动型的教学设计。教师在设计活动的过程中，要充分引导学生在案例分析中展示观点，在价值冲突中识别观点，在比较鉴别中确认观点，在探究活动中引申观点，从而提升学生的批判性思维。最后是见之于综合性的教学方式。思政课的综合性既强调了课程内容的跨学科，又关注议题情境的复杂性；既需要重视观察对象的多维度，又要重视探究途径的多样性。
闽清高级中学黄坤：从目前的考试模式来看，思政考查知识点很少直接考察课本基础知识。更常见的情况是给出一个具体的情境，让学生在真实情境中解决问题。这种考察方式与以前相比更加灵活。为了新课标能够在我们的教学中真正落实下来，教师一定要在教学方式上进行转变，不能再进行传统的填鸭式的教育，应该采用更加灵活多样的方式，比如项目式、探究式教学等。
下午篇：思政课教师如何教好立德树人关键课
8月19日下午，福州市大中小思政课一体化建设指导委员会专家组成员、福州市政治学科带头人佘荩老师在讲座上，针对“思政课教师如何教好立德树人关键课”这一主题，分三个环节对学员进行详细的培训。
新时代思政课教师角色定位
随着教育的规模化和标准化，教师专业发展出现了工具化倾向。教师角色面临新的机遇和挑战。佘荩老师从教师“角色集”和新时代思政课教师要求两方面对教师角色进行深入的解读。教师是国家教育使命的肩负者、教育问题的研究者、学科知识的传授者、学生的引导者、班级的管理者等具体角色，多重的身份意味着多重的责任。习总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话中，对思政课教师提出了“六个要”，即政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、纪律要严、人格要正，这是思政课教师队伍建设的重要标准，也是思政课教师提升素质和水平的努力方向。
思政新教师的教学策略
在探讨教学策略环节，佘荩老师与学员进行充分的交流互动，共同讨论了什么是理想课堂、如何正确备课、如何学会上课三个问题。首先从理想课堂的实际需求出发，对思政教学的备课、上课环节提出多维度的工作建议和细化量表。佘荩老师介绍道，所谓的理想课堂应当是“四有”与“五实”相结合的，应当符合新课程标准对思政课要求的八个统一。其次，佘荩老师充分强调了备课的重要性：“备课是课堂教学的起点和基础，教师如果没有认真备课就会出现教学目标不明确、教学流程混乱、学习目标未达成等问题。”从熟悉教材到教参、课程标准的解读，再到配套练习训练，新教师在备课过程中，这些环节是必不可少的。同时还要学会寻找多方学习资源，丰富教师在教案设计、课件制作、教学重难点把握上的不足。最后，佘荩老师结合大单元教学设计、活动型学科课程的设计、议题式教学建议等，对高中思政教材进行详细的框架解读和讲授方式介绍，帮助新教师们更快更准确地把握先进教学理念和教学方式。
思政新教师的教研策略
在教研策略的介绍环节，佘荩老师针对教学评一体化提出了两重的含义解读：一是指教、学、评是不同的活动，但整合在同一节课、同一个单元、同一个学期或模块中；二是指教、学、评合为一个活动。她提出各类教研要围绕教师把握课标、分解课标、驾驭教材、整合教材、把握学情、大单元教学设计和教学评价一体化情况，撰写学历案，让课堂教学从低阶思维走向高阶思维，努力让学生深度学习真实落地。
本次培训内容丰富，效果显著。全体教师学员以饱满的精神状态和认真的学习态度。积极完成培训中的各项学习任务，时刻明确作为思政教师的职责。通过系统的学习和实践，加强了教师对思政课作为立德树人关键课程的认识，帮助教师重新构建课程知识体系、优化教学内容、创新教学教法。