教育叙事（二）：闪耀的她一一高霞篇
背景：每逢暑期，学校安排的必有校本培训。在培训的第一天，语文组安排高霞老师做《龙腾班语文授课策略讲座》。高人一出场，妙语连珠，妙想奇思，妙笔生花，顿觉妙不可言。故做此篇以记之。
题目：《高才硕学，霞明玉映一一一闪耀的高霞篇》
在人才济济，才人辈出的九中，各个教研组不乏有牛人，神人，而要说我们语文组的“高人”，非高霞莫属了。“高才硕学，霞明玉映”是她的写照。
高霞老师才高识远：高老师从事语文教学虽然已逾30年，但她与时俱进，不断充电更新教学思维。她在做《教学策略讲座》中强调，不管设计何种类型的课，都要体现新课标理念，以育人价值为抓手，以核心素养为目标，以活动为轴心，以培养思辩能力为内核。例如，她在讲《陈太丘与友期行》中，抛下问题：元方入门而不顾是不是一种无礼的表现？她班学生思维活跃，举手发言者众，甚至有的同学站起来直接抢机会发言，如此热烈的讨论契机怎能放过，高老师立马放弃原来按部就班的提问法，而是生成辩论式课堂。她先告诉孩子们辩论赛相关的知识和要求，然后鼓励，启发同学们按正方，反方来组织有力的语言，高效地解决问题。课堂气氛之热烈，课堂上思维碰撞的欢快，成为同学们到九年级还念念不忘，津津乐道的作文素材。因时而变，因地制宜，因材施教，这样的高老师，怎能让学生一个爱字了得？
高霞老师才高咏絮：老师们都知道一节好课，要有好的导入。高老师的课堂导入那叫一个妙！如教授《送东阳马生序》中，她说：李清照的人生是先甜后苦，白居易的人生是先苦后甜，宋濂的人生是两头苦中间甜，为什么这样说呢？前后勾连，试问，这样的课堂导入怎能不吸引人？反正我一个老语文人被她独道的“高氏语言”吸引。再如，她讲《答谢中书书》，她是这样导入的：话说郦道元是个狠人，苏轼是个牛人，我们今天要学的课文作者陶弘景，此乃神人也！首先他是个神经兮兮的人，他少时表现奇特，因父亲被妾害死，深受影响终身不娶。其次，他是个神明清朗的人，他天赋异禀，可谓神童。第三，他是个神神叨叨之人，常与人论“鬼神”。第四，他是个神机妙算的人，相传他能预知生死。在高老师的铺垫之下，谁不想去认识作者，走进文本呢？胸中有丘壑的高霞老师就是有这样的语言魅力，吸引着你跟她走进课堂。你就说这样的课city不city吧？
高霞老师才高行洁：高老师的课堂和谐，丰富，富有生命力，有赖于其整体施教，真诚公平地对待每一个孩子。对优秀的孩子会给她取恰切的外号，如今年的中考省状元刘金宇同学，就是高老师的爱徒。从入学开始，刘金宇同学不骄不躁，勤勉沉稳，高老师以《西游记》中“定海神针”赐名于她。此外号深得学生，老师认同，也是对孩子形象的精准概括，果然，孩子各种表现优秀绝伦，成为了班级的定海神针，也成为学校的定海神针。对待学困生，高老师也是温柔以待，循循善诱，所以一下课，高老师座位上经常是“高朋满座”，尤其是成绩稍弱的孩子常来找高老师谈心。今年中招，她班最弱的一个孩子语文也考了100分。一个有情怀，有教育智慧的人，总是能让师生关系和睦，让孩子读写互动，听说融合，且思且悟进行深度学习。
多幸运，身边有这样的一位德高望重，才高气清的高老师。心之所向，行之所往。吾将学之，敬之，爱之。
黄晓燕写于2024年8月19日午。