内容摘抄
芬斯特·马赫认为学生行为与教学行为类似。
学生行为不仅指学生要学会如何学习，还包括如何与老师、同龄人相处，与父母沟通等非学业方面的问题。此外，学习行为也包括学生的一些不合理的行为，例如，和老师打心理仗，打破老师立下的规矩，把时间混过去还不被老师看出来，和老师商量布置较少的作业量、安排较多的课外活动，思考哪些是考点、哪些不会考。
学生行为是指学生在学习环境中所做的一切事情，学习只是其中的一部分。
14条影响学生思考的因素。
这些因素囊括了老师在课堂上做的每件事。
阅读体会
为什么你的学生不思考?
这个问题一直困扰着我，作为一名老师，我发现学生主动思考问题的能力偏弱，更多地是被动的接受知识，这样的学生更多是应试教育下的“做题机器”。教育改革的大背景下，考试越来越灵活、开放，这就需要我们的学生能够更加灵活、多变地解决问题。
“如何能够让我的学生思考”一直是我教育时所探索的内容。看到《为什么你的学生不思考?》这本书时，我就非常感兴趣!我也想弄明白这个问题!带着好奇、学习的态度翻开这本书，我发现这本书是实实在在地教教师如何让你的学生思考!这本书对我大有裨益!希望我们教育出来的学生，能真正的具有发现问题、提出问题、解决问题的能力!
1：书中方法都是经过不同的环境、不同的教室进行试验后得出来的，甚至是找老师经过6—8周检验过，证实这些方法是引起学生思考的最佳方法!
2：每一章节讲述的都很有条理。问题——困境——思考型课堂——问题和解答——总结——想一想——试一试。
3：和实际密切相关!在课本中提到的问题，确实是我在教学过程中会遇到的，也是我需要去解决的!
4：实战性很强，有相关例子、题目方便教师直接使用。并且符合学生认知特点。根据学生年龄特点，同一个策略也会有不同题目。
这本书更加侧重于实践，更加适合一线教师。它更像是一本工具书、说明书，手把手地教教师、实际地帮助教师培养学生的“三能”。
风声雨声读书声声声入耳，
晨读，
是划破天际的流星，
是雨后悬空的彩虹，
是战场冲锋的号角。
学校的生活，如此灿烂。
精彩的人生，等我们去创造。
迎着朝阳，满怀希望，
莘莘学子，必将创造辉煌！
