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【七小·项目学习】遇见民间故事,感受文化传承——五(1)班项目式学习活动纪实

编辑于08-18 阅读233

       民间故事,作为一种口耳相传的艺术形式,往往寄托着劳动人民的朴素愿望,了解和学习民间故事,是继承和弘扬优秀传统文化的重要内容。为此,我利用假期带领五(1)班的学生们开展了以“遇见民间故事,感受文化传承”为主题的项目化学习活动。

一、项目概况

1.项目描述

       统编教材五年级上册第三单元的内容包括《猎人海力布》《牛郎织女(一)》《牛郎织女(二)》三篇课文、口语交际、习作、语文园地和“快乐读书吧”,内容都取材于民间故事。民间故事是古代劳动人民创作并传播的口头文学作品,是前人留给我们的才智结晶。通过了解和学习本单元的民间故事,能够帮助学生继承和弘扬中华优秀传统文化,进一步树立民族文化自信。根据教材的内容和编排,我们把对本单元的学习定位为“文学阅读与创意表达”学习任务群,以民间故事为学习主题,对本单元的教学进行了整体设计,确立了本单元的项目化学习主题:我是民间故事传承人。

2.项目目标

1)能对民间故事中的人物进行身份、品质分析,制作人物名片。2)能与同学交流自己了解的民间故事,说出民间故事的文体特点。3)能和同学分工合作,梳理民间故事情节,概括故事的起因、经过和结果。4)小组合作,完成民间故事插画合集。5)阅读中外民间故事,给同学、家人或其他人讲演故事。

二、项目设计

1.本质问题

     如何引导学生传承中华优秀传统文化,走进民间故事,了解民间故事特点,传承民间故事?

2.驱动问题

        化身民间故事宣传员,思考该如何打造一个民间故事作品展示会呢?

三、活动实施

/ 任务一 /品读经典知人物

        学生们通过阅读民间故事可以感受人物的品质、鲜活的个性,并选择民间故事中的一个人物,为其制作一张人物卡片。

/ 任务二 /思维导图悟情怀

        选择一个民间故事,用自己喜欢的方式理清故事脉络,感受民间故事背后的讲述的品质与情怀。

/ 任务三 /巧绘故事丰形象

       作为一位民间故事传承人,小组合作,完成故事未呈现情节的创编或按照故事发展顺序,为其配上几幅插画。

/ 任务四 /讲演故事抒真情

        建立已有的经验和民间故事之间的联系,把握民间故事内容、主题、人物性格,用自己的方式讲演故事。

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/ 任务五 /创艺缩写享乐趣

      结合本单元学习,尝试通过续写、创造性复述等方式补充故事情节,为故事增添可读性。

/ 任务六 /民间故事寻古诗

        为了进一步拓宽学生的视野,激发他们对语文学习的热情,同时引导学生探索和了解民间故事,我们布置了一项富有创意的作业——要求学生们在查阅资料的基础上,整理和创作以民间故事为主题的古诗。

/ 任务七 /巧用妙笔述景点

        中国地大物博,有许多名胜古迹,背后还蕴藏着一个个动人的民间故事。让我们背起行囊,浏览名胜,搜罗背后的故事,巧用妙笔述景点。

        读一本好书,就像交一位益友。希望每个孩子都能从书香中汲取营养,丰富知识,陶冶情操。品味民间故事,体验多彩阅读!

撰稿:刘玉萍

审核:谢丽华

终审:刘贵丽

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文章由 美篇工作版 编辑制作
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