洛阳市洛龙区教育局2024年教师教育者赴北师大培训（第一天）

下午授课的是北京师范大学教育学部朱志勇教授。朱教授给我们带来了一场别开生面的体验式培训，主题是《课堂教学反思:基于个人的教学实践》。全体老师全程参与、体验小组合作式的教学模式，通过体验，让我们清醒认识到，我们的教学需要革命，要从自我革命开始，做一些改变、一些尝试，真正让学生成为学习的主人，让教师和学生成为学习的命运共同体。

以下是部分学员第一天的学习心得：

师院附小   冯义杰

今天上午，我们有幸聆听了北京教育科学研究院基础教育教研中心主任贾美华研究员的讲座《关于教学设计的理论与实践》，她为我们提供了对教学设计全面而深入的理解，对于我们教育工作者来说，这是一次在教学设计方面具有全面而深入浅出指导意义的学习过程。

       教学设计是教学活动开展制定蓝图的过程，是师生教学活动的依据。它涉及到对教学活动进行系统规划、安排与决策，旨在实现教育目的、提高学生素质。有效的教学设计是教学成功的关键条件，它涵盖了教学目标、学习材料、教学方法、教学时间和教学对象等多个方面。通过教学设计，教育实践工作者可以更加明确教学目标，选取合适的学习材料，选择适当的教学方法，合理分配教学时间，从而提高教学效率，更好地满足教学活动需求。

    贾美华研究员在讲座中强调了教学设计中的两个关键变量：学习者变量和学习内容变量。学习者变量需要从学习者的特征、兴趣、经验、水平能力等综合要素进行分析；学习内容变量则要根据学生身心发展和个体差异不同来确定学生学的任务。这强调了教学设计应以学生为中心，充分考虑学生的实际情况和需求，确保教学活动的有效性和针对性。

       另外，贾美华研究员还提到了教学设计应遵循教学过程的基本规律，运用系统的观点和方法进行。这意味着教学设计不仅仅是简单的课堂规划，而是需要教育工作者具备系统的思维，从整体上考虑教学的各个环节，确保各个环节之间的衔接和协调，以达到最佳的教学效果，其间她给我们举了很多课例，理论结合实际，深入浅出。

       通过这次讲座，我深刻认识到教学设计的重要性和复杂性。作为教育工作者，我们需要不断学习和更新自己的教育观念和教学方法，通过精心的教学设计，为学生提供更加优质的教育资源和学习体验。同时，我们也需要关注学生的学习需求和发展变化，及时调整教学策略，确保每一位学生的顺利启航打好基础。

 洛阳市集贤学校 赵晓辉

2024年8月18日，洛龙区教育局2024年教师教育者培训开班第一天。贾美华研究员做了关于《关于教学设计的理论与实践》的讲座。贾老师采用理论结合教学案例的方式展开上午的讲座，贾老师分别从有关教学设计的理论、教学设计的策略、教学设计中注意的问题、教学设计评选方案解读、教学设计举例等五个方面进行了分享。生动具体地为在座的学员指明“新课程背景下如何从多个层面进行教学设计”的突破路径。

       贾老师的讲座内容既有理论深度，又有策略支持，既体现课程引领，又凸显教育价值。她充分考量学校课堂教学设计改进工作的实际需要，选取语文、数学、英语、道德与法治、物理、历史、地理等多个学科精品案例资源，阐明新课程在倡导教-学-评一体化设计层面的基本思路，深入浅出地阐释了课程整体育人视域下学校深化课堂教学改革的基本路径与实施策略，让身处教学一线的教师能够在教学设计的理论及实践方面收获最直观的借鉴工具。

       当今社会的教育形态越来越多样化，与信息社会时代相适应的改革反应迅速，学校将迎来人才创新培养的多元格局。专家高屋建瓴的实践指引，激励并领航教师在教育教学改进研究的进程中未雨绸缪、奋楫前行。今后，我们将以更饱满的热情、更专业的姿态应对未来课程改革的困难与挑战。

草店小学 陈利国

       在学习贾美华教授所讲的教学设计理论与实践的过程中，我深刻体会到理论与实践相结合的重要性。教学设计不仅仅是课程内容的安排，更是对学生学习需求的深入理解。通过理论学习，我掌握了多种教学策略和评估方法，而在实践中，我发现灵活运用这些理论能够有效提升课堂效果。尤其是在设计互动性强的活动时，学生的参与感和积极性显著提高。此外，反思与调整也是教学设计中不可或缺的一部分，及时根据学生反馈进行调整，能够更好地满足他们的学习需求。总之，教学设计是一项需要不断探索与创新的过程。

汉魏中学岳启刚

        听了局领导关于培训的发言,此次培训来之不易,我要学有所思,学有所成,学有所用，严格遵守培训纪律。其次学习了教学设计的理论和实践。知道教学设计的问题主要在于对学生学情掌握不够，关注学生发展不够。今后教学过程中,加强课堂上的二次备课，适时将学反馈的问题加工设计及时处理。分层教学，以前可能只是口号、形式，今后从作业、练习册、学情检测，调查研究等方面更深更广挖掘学生学情，有针对性设计不同学生的问题，有层次的提升学生的学习能力，提高科学素养。最终达到全班普遍提升。

      下午朱教授引导我们开展了课堂教学思基于个人实践的小组合作探究。充分展示了小组合作重要性，真实反馈了课堂教学模式落后与不足。创新与改变的反思，激励着我改变落后思想。交流展示环节，朱教授深入浅出解释了课堂模式创新在于思维方式的变化。课堂还给学生以学生为主体，教师有效组织小组合作，创建生生合作的模范,对学生小组合作加强培训，引导学生充分发挥自身特长，促使全员参与和素质提升。让教师从课堂主导者转为组织者调动优秀学生积极展示,后进学中积极参与。让课堂高效不是口号而是落到实处的小组合作,捆绑评价。促进学生全面发展,综合素养得到提高。

龙城双语初中彭致华

     《聆听贾美华老师智慧，探寻教学设计新路径》

       在教育的浩渺星空中，有幸聆听贾美华老师关于教学设计的理论与实践，犹如一束璀璨的光芒照亮了前行的道路。

       了解学生的起点，是教学设计的关键基石。学生们带着各自不同的知识储备、学习能力和兴趣爱好走进课堂。正如贾美华老师所言，只有深入了解学生的起点，才能精准定位教学的出发点。通过细致的学情分析，我们可以发现学生的优势与不足，从而量身定制教学内容和方法。当我们知晓学生已有的知识水平时，便能在新旧知识之间搭建起坚实的桥梁，引导他们顺利迈向更高的学习层次。

       关注评价，如同为教学之旅点亮一盏明灯。评价不仅仅是对学生学习成果的检验，更是教学过程中的重要反馈机制。贾美华老师强调，全面而科学的评价体系能够及时反映学生的学习进展和存在的问题。多元化的评价方式，如形成性评价、总结性评价等，让我们可以从多个角度了解学生的学习状态。通过评价，我们可以调整教学策略，优化教学过程，确保每一个学生都能在学习中不断进步。

       完善教学设计，是追求卓越教学的不懈努力。教学设计并非一蹴而就，而是一个不断优化的动态过程。在贾美华老师的指导下，我们明白要根据学生的实际情况、教学目标的要求以及教学资源的特点，精心打磨教学设计。从教学目标的明确到教学内容的组织，从教学方法的选择到教学活动的设计，每一个环节都需要反复斟酌。只有不断完善教学设计，才能为学生创造一个高效、有趣的学习环境。

       然而，在追求教学方式多样的同时，我们也要警惕教学过程的形式化。丰富多样的教学方式可以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。但如果仅仅追求形式的新颖而忽略了教学的本质，就会陷入形式化的误区。贾美华老师提醒我们，教学方式的选择应服务于教学目标，要根据具体的教学内容和学生的需求来确定。无论是小组合作学习、探究式教学还是多媒体教学，都要以促进学生的深度学习为核心。

       最后，对教学设计方案的解读是将理论付诸实践的重要环节。一个好的教学设计方案如同一张详细的地图，指引着教学的方向。通过深入解读教学设计方案，我们可以明确教学的各个环节和步骤，理解每一个教学活动的目的和意义。同时，在实施过程中，要根据实际情况灵活调整方案，确保教学的顺利进行。

       聆听贾美华老师关于教学设计的理论与实践，让我们深刻认识到教学设计的重要性和复杂性。在未来的教学道路上，我们将以学生为中心，关注评价，不断完善教学设计，避免教学过程的形式化，用心解读教学设计方案，为学生的成长和发展贡献自己的力量。

龙城双语初级中学 付欣利

《朱志勇教授理念下的课堂教学反思》

       在教育的广阔天地中，朱志勇教授的思想如璀璨星辰，照亮了我对课堂教学的探索之路。基于个人的教学实践，我对传统教授课堂、小组合作课堂、讨论型课堂有了深刻的感悟，也在不断追寻分组活动带来的课堂效益最大化，以及实现从老师提问到学生提问的转变，同时对课堂观和师生关系观有了全新的审视。

       传统教授课堂，教师是知识的传播者，学生们被动地接受知识。在这样的课堂中，虽然知识的传递较为系统，但学生的主动性和创造性往往受到限制。课堂气氛较为沉闷，学生们缺乏积极参与的热情，学习效果也往往不尽如人意。

       然而，小组合作课堂和讨论型课堂则为教学带来了新的活力。在小组合作课堂中，学生们通过分组活动，共同完成任务。每个人都能发挥自己的优势，在合作中学会沟通、学会协作。小组的凝聚力使得学生们更加投入，课堂效益得到显著提升。讨论型课堂则鼓励学生们积极发表自己的观点，与同学和老师进行深入的交流。在思想的碰撞中，知识得以深化，学生们的思维能力也得到了锻炼。

       分组活动无疑是实现课堂效益最大化的重要途径。通过合理分组，学生们可以在小组中互相学习、互相帮助。在共同解决问题的过程中，他们不仅学到了知识，还培养了团队精神和解决问题的能力。教师在这个过程中扮演着引导者的角色，适时地给予指导和鼓励，让学生们在自主探索中不断成长。

       朱志勇教授认为课堂是一个充满活力和创造力的地方。课堂不应仅仅是知识的传授场所，更应该是学生们成长和发展的舞台。教师要营造一个开放、民主的课堂氛围，让学生们敢于表达自己的想法，勇于尝试新的事物。在这样的课堂中，学生们的个性得到充分尊重，他们的潜力也能得到最大程度的发挥。

       而在师生关系观方面，朱志勇教授让我认识到师生之间应该是平等、合作、共同成长的关系。教师不再是高高在上的权威，而是学生学习的伙伴和引路人。教师要倾听学生的声音，关注他们的需求，与他们一起探索知识的奥秘。在这样的师生关系中，学生们会更加信任教师，积极参与课堂活动，教学效果也会更加显著。

       反思自己的教学实践，我深感还有很多需要改进的地方。我将继续努力，将朱志勇教授的理念融入到我的课堂教学中。不断探索创新教学方法，让传统教授课堂、小组合作课堂和讨论型课堂有机结合，充分发挥分组活动的优势，实现从老师提问到学生提问的转变。同时，树立正确的课堂观和师生关系观，为学生们创造一个更加美好的学习环境。

       在未来的教学道路上，我将以朱志勇教授为榜样，不断前行，努力让我的课堂成为学生们茁壮成长的乐园。

洛一高附小  王文伴

《悠悠夏日长 学习绽芬芳》

贾美华教授的教学设计理论体系全面而系统，从教学目标的明确、教学内容的选择与组织，到教学策略的制定与实施，再到教学评价的反馈与调整，每一个环节都紧密相连，构成了一个闭环的教学设计过程。在学习过程中，我最为触动的是贾教授反复强调的“以学生为中心”的教学理念。她指出，教学设计应始终围绕学生的需求、兴趣和能力展开，确保教学活动能够激发学生的学习动机，促进他们的全面发展。这使我深刻认识到，作为教师，我们的角色不仅是知识的传递者，更是学生成长道路上的引导者和支持者。

       理论学习之外，贾教授还鼓励我们将所学知识应用于教学实践中，并通过反思不断优化教学设计。

       总之，学习贾美华教授的教学设计理论与实践让我受益匪浅。我深刻认识到教学设计的重要性以及作为一名教师应具备的专业素养和能力。未来，我将继续努力学习和实践，不断提升自己的教学水平，为学生的成长和发展贡献自己的力量。

洛一高附小   吴稚丹

        2024年8月18日上午，有幸聆听了贾美华主任做的关于《教学设计的理论与实践》的讲座，受益匪浅。贾主任从新课标视野下教学设计存在的问题切入，结合新课标、国内外先进课程理念和不同学科的教学实例，国绕教学设计的定义及意义，教学设计的特点、方法、功能进行了详细地解读。贾主任的解读深入浅出，让我们对新课改下的教学设计有了更深入的认识和了解。

       贾主任在讲座中列举了大量鲜活的教学实例，既有理论高度，又贴近课堂教学，使我对新课标指导下的教学设计有更直观的认识。在今后的教学研究中，我要努力结合新课标要求、学科特点和教材的内容，运用多种评价方式，精准施教，以提升课堂教学。

       聆听本次讲座也让我体会到了教学的魅力，深刻的感受到了小学课堂教学的艺术化，多样化。同时更让我认识到了自身的不足，让我明白了教学不是一蹴而就，而是一个长期学习积累的过程，许多教学经验值得我去借鉴学习，我将会不断努力去提升自己，成为一名合格的教育工作者。

汉魏中学  黄建升

       从传统备课到现代教学设计,教师要以学生为中心，以学论教,强调学的设计。

       从中我认识到,教师备课要注重实效。比如:学情分析,关注学习者的变量,分析学习者的特征,学习者的兴趣、经验、知识基础、能力水平和学习风格。

       还要了解学生是否具备学习新知识所必需的知识和技能。从中确定哪些知识学生已经有初感?哪些离学生较远,需要教学中创设情况解决?从而确定三讲""三不讲"，追求教学活动的高效。

       教师要借助于知识测验或与学生交流,了解学生的学习准备情况；要借助心理测量心理学知识,了解学生的认知风格和认知特点。了解一定年龄阶段学生心理特点和心智发展规律。借助师生交流交往，了解学生的文化和精神世界。

       今天聆听两位专家的讲座后，我感觉今后的教育教学工作目标明确，更有动力。

洛一高附小  王继红

       今天聆听了两位老师的讲座，感触颇深。贾美华老师讲座中提到教学应以学生的学定位老师的教，根据学生的学情和起点灵活进行。课堂教学应该是现在进行时，是动态的，作为一名基层教师，我们应该主抓课堂生成，适时关注课堂动态，只有适合学生的教学才是最好的教学。

       朱志勇教授进行创新型小组合作，探究性学习。改变单纯教师讲学生听，同时他倡导课堂说话观，提出课堂中说话是学生的权利，是学生学习的机会，同时也是一种教学资源，应该把课堂话语权还给学生。在以后的教学中，我们应该课堂教学设计应该以生为主，少说多引导，注重引导学生质疑，引发学生深度思考，激发学生学习主动性，及时观察学生，研究学生，生生不同，学情不同，根据学生实际情况适时调整教学策略。

       教学有法，但教无定法，教育的路上，我们一直在探索，共同成长。