山东省特级教师工作坊威海群组新教材培训学习活动
2024年8月15日至17日，“山东省2024年度义务教育国家课程艺术（美术）新教材使用暨教研员会议”在临沂召开。经历了一段时间对新课标、大单元、大概念的探索，在这一刻，伴随着新教材的落地，也终于有了明确的指向，老师们将以此为蓝本开展新学期的教学活动。
孔新苗教授首先带领大家一起学习“义务教育国家课程新教材《艺术.美术》（五四制）初中第一学年教材要点与教学解读”。
孔教授从新教材的特点、课程美育目标等方面给老师们以理论指导。并按教材谈要点，分析课标解读，根据学生实际，以学生为中心，指导老师们创新使用新教材。
山东省美术教研员肖钢老师，结合小学一年级的新教材，带领大家去认识新教材的特点，分析每一课的设计初衷，目的是让老师们正确理解新教材的编写，根据新课标去把控新教材，如何让新教材在实际应用中起到实际效果。
山东师范大学美术学院李民院长结合新教材进行了大单元备课指导，特别是如何解决大观念，完成学习任务，任务之间的逻辑性和进阶性等都做了详细的分析与指导，并提供了大单元备课模板 ，为一线老师们提供了很大的帮助。
16日上午，主会场的各地市教研员及优秀教师根据新教材培训的指导意见展开沉浸式集体备课，大家集思广益共同研讨新教材的应用。
期间省美术教研员肖钢老师来到我们威海市美术团队，交流探讨新教材使用及备课的诸多问题，广泛听取老师们的意见反馈。
山东省特级教师工作坊威海群组主持人、威海市美术教研员乔永辉老师，在会上就新教材的单元化备课做了《新教材集体备课实践指导（六上）》专题交流。
威海市的骨干教师丛梦琳老师也交流了新教材的集体备课，专家点评分享，各组的备课设计都很惊艳，为一线老师们提供了很好的借鉴范本。
最后，肖钢老师依据《山东省教育厅关于进一步深化基础教育课程教学改革的若干措施（讨论稿）》进行了详细的说明，为下一步艺术教育的工作开展指明了方向。
此次新教材培训活动，专家们理论联系实际，详细分解了新教材使用的各方面指导；并通过各地市的教研员及骨干教师团队集体备课交流，为老师们演绎了备课设计的方法，相信新学期一线老师们通过实践活动，定能绽放出新的辉煌。
美术新教材培训心得体会
威海市文登区七里汤中学 刘艳艳
近日，有幸来到临沂参加了为期三天的《山东省2024年度义务教育国家课程新教材使用暨教研员培训》。这次培训不仅是一次知识的充电，更是一场心灵的启迪。不仅让我对美术新教材有了更深层次的理解，也让我在教学理念和方法上有了显著的提升。以下是我对这次培训的一些感悟和思考。
一、教材有深度与广度
新教材的内容丰富多样，既有对经典艺术的深入剖析，也有对当代艺术现象的广泛涉猎。这种深度和广度的结合，让我深刻感受到美术学科的博大精深。它不仅仅是一门技能课，更是一门文化课、一门历史课。通过学习新教材，我更加明白了美术在传承文化、启迪智慧方面的重要作用。
二、教学内容与方法的创新
新教材在内容选择上更加贴近学生实际生活，注重趣味性和实践性。极大地激发了学生的学习兴趣，提高了他们的学习主动性。同时，新教材还强调了学生的主体性和创造性，鼓励学生通过自主学习、合作探究等方式，主动探索和发现美术世界的奥秘。
三、学生主体地位的凸显
在新教材中，学生的主体地位得到了更大的凸显。教材鼓励教师采用全新的教学方法，引导学生主动思考、积极探索。这种教学模式的转变，让我看到了学生无限的潜力和创造力。也意识到，作为教师我们应该成为学生学习路上的引路人和伙伴，而不是简单的知识灌输者。
四、跨学科融合的尝试
新教材不仅内容丰富，贴近时代，还特别注重跨学科。在内容选择上更加广泛且贴近当代社会。它不仅涵盖了传统美术的基础知识与技能，还融入了现代艺术等新兴领域。这种跨学科的整合，不仅丰富了美术课堂的内容，也拓宽了学生的知识面和视野，提高了学习兴趣和参与度，提升了教学效果。让他们更加关注现实生活，学会用艺术的眼光去观察和理解世界，有助于培养学生的综合素养和创新能力，让学生在未来的学习和生活中更加游刃有余。同时，新教材还注重传统文化的传承与创新，让学生在感受传统之美的基础上，勇于尝试新的表达方式和创作手法。
五、技术与艺术的融合
随着科技的发展，现代技术在美术教学中的应用越来越广泛。新教材也紧跟时代步伐，将数字技术、虛拟现实等现代科技融入美术教学之中。这种技术与艺术的融合，不仅提升了美术课堂的趣味性和互动性，也为学生提供了更多元化的创作方式和表达手段。我深感未来美术教育的前景广阔而充满挑战。
通过这次培训，我深刻认识到作为一名美术教师的责任和使命。今后我将以更加饱满的热情和更加扎实的专业知识投入到教学工作中去，努力提升自己的教学水平和教学质量。同时，我也将积极探索和实践新的教学方法和评价方式，为学生的全面发展贡献自己的力量。
新教材 新起点 新挑战
山东省2024年度义务教育国家课程新教材培训学习体会
临港区蔄山中学 郑文静
2024.8月中旬，我有幸参加了在王羲之的故乡临沂召开的艺术新教材培训会议。会议为期三天，内容丰富实效，收获颇多。
一．教材解读：
1. 孔新苗教授作为鲁教版艺术新教材编写专家做了《义务教育教科书（五四学制）《艺术 美术》初中第一学年教材要点与教学解读》的讲座。孔教授从以下三个方面进行了讲解：以课标为据的三个教学要点；立足学生中心“用中学”教研；新教材学校美育教师素养。孔教授强调新教材的课程理念，一方面要学生开眼界，坚持以美育人；另一方面重视艺术体验，尤其是过程设计，要让学生喜欢美育老师；此外，突出课程综合。着重提出跨学科主题学习的特征和如何实施跨学科的策略。同时对初一上下册美术教材逐课进行了解读。
2. 肖钢老师作为省级美术教研员和教材编写专家对小学一年级上下册教材进行了详尽解读。
总之，新教材强调综合性的美术活动，结合学生的生活需要，融美术的各学习领域为一体，同时与其他学科相综合，设计出一系列综合性的美术活动，为学生提广阔的体验空间。这种综合性的教学方法旨在围绕人的发展目标，关注学生的兴趣和生体验，力求在丰富多彩的活动中引导学生主动参与、独立思考、交流合作，唤起学生对知领域的探索欲望，开发创造潜能。
二．新教材备课实践指导
李民教授做了新教材备课指导。李教授深入浅出地解释了大观念，如何解决大观念，完成学习任务。学习任务有六大要素，学习任务之间的逻辑性和进阶性，以及怎样营造教学情境等都给出了具体而实际的指导。尤其是提供了大单元备课的模版，为一线教师提供了很大的帮助。
三．实践演练，沉浸式备课研讨
第二天的培训就是根据专家的指导开展实践了，所有参会教研员和骨干教师分组进行集体备课，交流分享，专家进行点评。每个组的教学设计都很令人惊艳。为一线教师提供了很好的范本。专家的点评也很到位，很精彩。
最后，肖钢老师做了《山东省教育厅关于进一步深化基础教育课程教学改革的若干措施（讨论稿）》进行了详细的说明，为今后的工作指明了方向。
新教材鼓励研究性学习，这种学习方法强调开发性、自主性和自我实践性。拓展学生的学习空间，使学生更多地关注社会、融入社会，增强对综合知识的运用能力。新教材对教师专业发展和教学方法提出了更高的要求。强调提高教师的专业水平和理论素养，更新教育教学理念和教学方法。新教材的使用和实施技巧，如何分析教材、用好教材、超越教材，以及如何培养学生的核心素养。通过专家报告和交流活动，能够更清晰地理解新教材的核心内容和精神实质，以及如何在课堂教学中更为合理、科学有效地使用新教材。
鲁教版艺术新教材培训不但在新教材的使用与实施、教学活动设计、评价方式的转变的方面为广大教师进行有效的指导，同时也为教师专业发展提供了指导。相信乘着本次培训学习的东风，一定会把会议精神贯彻到新的教学美育工作中。
专家引学新教材 扬帆启航新征程
--山东省2024年度义务教育国家课程新教材使用暨教研员培训学习体会
皇冠中学北校区 孙玉娟
八月的色彩是用金子铸就的，明亮而珍贵；八月的色彩是用阳光酿造的，芬芳而灿烂。山东省2024年度义务教育国家课程新教材使用暨教研员培训艺术(美术)于8月15日至17日在临沂成功举办。我在市教研员乔老师引领下参加了本次培训线上的活动。下面谈谈我的心得体会：
一、围绕“三个教学要点”落实新课标学会用教材教学
在新课标的指导下，围绕“三个教学要点”进行教学设计，旨在帮助学生开阔眼界，重视学生在学习过程中的艺术感知及情感体验，同时激发学生参与艺术活动的兴趣和热情。如何将这三个教学要点与课程理念相结合呢？
1.确定核心问题：选择能够激发学生思考和探索的核心问题，如“艺术如何反映社会变迁？”或“不同艺术形式之间有何共通之处？”。引导学生围绕这些问题进行深入探讨，培养他们的批判性思维和问题解决能力。将基本问题作为学习的出发点，鼓励学生通过自主学习和合作学习来寻找答案。在课堂上组织讨论、辩论等活动，让学生充分表达自己的观点和见解。
2.创设真实情景：设计与学生生活紧密相关的单元情景，如“校园艺术节筹备”、“社区文化活动策划”等。通过情景模拟、角色扮演等方式，让学生在实践中学习和运用艺术知识。在单元情景中融入丰富的情感体验元素，如欣赏经典艺术作品、参观艺术展览等。引导学生分享自己的情感体验和感受，增强他们对艺术的感知和理解。
3.明确具体目标：制定清晰、具体的单元学习目标，包括知识掌握、技能提升、情感态度与价值观培养等方面。确保学习目标与新课标的要求相契合，体现课程的综合性和实践性。以学习目标为导向，设计多样化的教学活动和评价方式。注重过程性评价和终结性评价的结合，及时反馈学生的学习进展和存在的问题。
4.课程理念的实施
首先开阔眼界，引入跨学科的艺术学习资源，如文学、历史、科技等，拓宽学生的艺术视野。鼓励学生关注社会热点和艺术前沿动态，培养他们的全球意识和创新精神。其次重视艺术感知及情感体验，通过多种艺术形式（如绘画、音乐、舞蹈等）的教学活动，培养学生的艺术感知能力。创设情感共鸣的学习环境，让学生在艺术活动中体验情感的起伏和变化。激发学生学习兴趣和热情，设计富有创意和趣味性的艺术活动，如艺术创作比赛、艺术工作坊等。鼓励学生展示自己的艺术才华和成果，增强他们的自信心和成就感。
综上所述，围绕“三个教学要点”落实新课标，需要教师在教学设计中注重基本问题的引导、单元情景的创设以及单元学习目标的明确。同时，要始终贯穿课程理念，开阔学生的眼界，重视他们的艺术感知及情感体验，并激发他们的参与兴趣和热情。这样，才能真正实现新课标下艺术教育的目标。
二、借新教材提升课程教研水平，落实“核心素养”育人
借新教材提升课程教研水平，落实“核心素养”育人，是一个涉及教育理念更新、教学方法改进、评价体系构建等多方面的系统工程。
1.深入理解新教材与核心素养
首先研读新教材，理解教材的编写理念、结构体系、内容特点等，把握新教材与旧教材的区别与联系。其次明确美育核心素养，清晰界定学科核心素养的内涵，理解其在学生全面发展中的重要作用。不同学科的核心素养可能有所不同，但都应围绕“必备品格和关键能力”展开。
2.提升课程教研水平，加强教师之间的集体备课，共同研讨教学难点、重点，分享教学经验，提升整体教研水平。定期组织教学研讨活动，邀请专家进行讲座和指导，帮助教师解决教学中的实际问题，提升教学能力和水平。选取典型教学案例进行深入剖析，提炼成功经验，反思不足之处，促进教师专业成长。
3.创新教学方法与手段，创设贴近学生生活的教学情境，激发学生的学习兴趣和动力，提高教学效果。引导学生围绕某个具体项目进行深入探究和学习，培养学生的自主学习能力、合作能力和解决问题的能力。充分利用信息技术手段辅助教学，如多媒体教学、在线学习平台等，丰富教学资源，提高教学效率。
4.构建科学的评价体系，采用多元化的评价方式，包括自我评价、同伴评价、教师评价等，全面了解学生的学习情况和发展需求。注重对学生学习过程的评价，关注学生的学习态度、参与程度、努力程度等，促进学生的全面发展。将核心素养作为评价的重要导向，不仅关注学生的知识掌握情况，更关注学生的能力发展和品格养成。
5.加强家校合作与社区联动，加强与学生家长的沟通和合作，共同关注学生的学习和成长，形成教育合力。积极与社区合作，开展丰富多彩的艺术、体育、科技等课外活动，拓宽学生的学习视野和实践经验。
6.持续反思与改进，鼓励教师定期进行教学反思，总结教学经验教训，不断优化教学策略和方法。根据教学效果和反馈意见，及时调整教学计划和方案，确保教学目标的实现和核心素养的落实。借新教材提升课程教研水平、落实“核心素养”育人是一个需要多方面共同努力的过程。通过深入理解新教材与核心素养、提升课程教研水平、创新教学方法与手段、构建科学的评价体系、加强家校合作与社区联动以及持续反思与改进等措施的实施，可以不断提升教育教学质量，促进学生的全面发展。
三、立足学生中心的“用中学”教研
立足学生中心的“用中学”教研，是一种强调学生在学习过程中通过实践活动来掌握知识、发展能力和培养素养的教学模式。“用中学”教研的核心理念是以学生为中心，通过实践活动将理论知识与实际应用相结合，使学生在做中学、学中做，从而深化对知识的理解和掌握，提升解决问题的能力和创新能力。“用中学”教研模式能够有效激发学生的学习兴趣和动力，提高他们的学习效果和综合素养。同时，该模式还能够促进教师的专业成长和教学能力的提升。未来，随着教育改革的不断深入和新课程标准的实施，“用中学”教研模式将在中小学教育教学中发挥更加重要的作用。立足学生中心的“用中学”教研是一种符合现代教育理念的教学模式，它强调学生在实践活动中的主体地位和主体作用，有助于培养学生的核心素养和综合能力。
通过本次培训，希望在专家的导学下让我在新学期伊始能够开启美育教学的崭新篇章。
新学期新教材 新方向新征程
——山东省2024年度义务教育国家课程新教材使用暨教研员培训学习体会
乳山市府前路学校 李薇
盛夏时节，万物竞长，专家引领，美育新视野。8月15日至17日，山东省2024年度义务教育国家课程新教材使用暨教研员培训艺术(美术)于临沂成功举办。手握专家们编写的新教材，内心既激动又忐忑，在省教研员肖钢老师和各位大咖们的精心细致的引领下，如何用好新教材，教好新教材，结合小学、初中的单元教材分析和单元教学设计，让我有了新的认识和方向。
一、明确新教材的课程理念，多以"课标"为据的三个教学要点，立足学生中心的"用中学"教研，做学校的美育教师。
孔新苗教授结合初一美术新教材让我们明确坚持以美育人，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以落实核心素养为主线，引导学生积极参与各类艺术活动，感受美、欣赏美、表现美、创造美，丰富审美体验，学习和领会中华民族艺术精髓，增强中华民族自信心与自豪感；了解世界文化的多样性，开阔艺术视野。充分发挥艺术课程在培育学生审美和人文素养中的重要作用。
重视艺术体验，重视学生在学习过程中的艺术感知及情感体验，激发学生参与艺术活动的兴趣和热情，使学生在欣赏、表现、创造、联系融合的过程中形成丰富、健康的审美情趣；强调艺术课程的实践导向，使学生在以艺术体验为核心的多样化实践中，提高艺术素养和创造能力。
突出课程综合，以各艺术学科为主体，加强与其他艺术的融合；重视艺术与其他学科的联系，充分发挥协同育人功能；注重艺术与自然、生活、社会、科技的关联，汲取丰富的审美教育元素，传递人与自然和谐共生理念，促进学生身心健康全面发展。
做美育教师，而不是美术教师，每位美术教师要善于通过课程“提升”学生的感受能力、表达能力，在生活中运用美术语言手法的兴趣 (内在的喜欢)，从美术技能、不同手法的应用效果角度，教学生理解、喜欢美术，课程素养+实践活动+大主题下实践情境设计=美育教师职业能力。
二、关于新教材的使用和如何进行教学评的单元设计。
省教研员肖钢老师结合一年级的美术教材，分享了关于新教材六个方面的要点内容。以重要观念统整教学内容，以大单元建构教科书框架。基于核心发展的要求，教科书遴选重要观念、主题内容和基础知识设计课程内容，增强内容与育人目标的联系。重点梳理了中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化内容，系统梳理传统书画、民间非遗、工艺作品脉络；融入反映中国特色社会主义新时代成就的美术作品，增加科技建设成就、新农村建设成就等内容。
重核心素养导向，强调生活逻辑，践行知行合，教科书强调“将学生所需掌握的美术知识、技能和思维方式，与自然、社会、科技、人文相结合，引导学生进行综合探索与学习任务迁移，提升核心素养”。教科书将自然、社会、科技、人文主题设计为“明线”，将美术知识、技能和思维方式设计为“暗线”，实现以主题包裹知识技能的教学策略。让学生在真实的生活情境中发现问题、分析问题、用美术的知识技能及思维方式解决问题，从而发展核心素养。
以大单元优化内容组织形式，每册在单元与单元之间建立层层递进的逻辑关系，并增设一个单元的跨学科主题学习活动，加强学科间相互联系，强化实践性要求。
从教学实际出发，设置特色栏目教科书以单元组织内容，每个单元分为二到五课不等。单元以单元页开始，单元页包括：单元题目、基本问题、单元情境、单元导读、关键词、单元学习目标与评估依据。单课页包括：单课题目、本课情境、课文、活动或任务、小栏目、作业要求、学生作业等。单元末尾有单元自评要点。为教师教学和学生学习提供必要的指引。
优化评价功能，体现教学评一致性将教科书中的教学目标、学习内容、课堂教学和学业评价与《义务教育艺术课程标准(2022年版)》中的学业质量标准紧密结合，每个单元开篇设置“单元学习目标”栏目，便于明确教学目标，在每个单元后设“单元自评要点”栏目，便于实现教师对学生的评价，以及学生之间的互评或自评。
体现学科特点，强调知识内容的经典性与准确性新教材以艺术学科核心素养为引领，准确阐述本学科基本概念、基本知识和基本方法，内容选择符合课程标准规定的知识类别、覆盖广度和难易程度等。美术概念和知识的解释，以学术经典著作和各类权威工具书为依据，以学生可理解的语言文字或图片加以阐释。
三、各地区教研员带领的精英教研团队，奉献了精彩又完整的单元教学设计，让我们看到集体教研的力量和智慧。
新教材的单元教学需要发挥集体教研的智慧合力、创新思维、精准定位和教学实践的行动力，而不是自己一个人的单打独斗，要拓宽教学视野和实现跨学科的教学内容设计能力，这些说起来可能很容易，做起来需要大智慧，并落实到美术教研的备课细节中。
路虽远，行之将至。培训学习让我们知道了如何使用好新教材，教好新教材，让我们同携手开启新学期的崭新篇章，大家一起加油干！
新教材培训心得体会
威海市城里中学王健娟
2024年8月15日-8月17日，山东省2024年度新教材使用暨教研员培训活动在临沂第三十四中学举办，来自全省各地市、各县区的美术教研员及骨干教师们线上线下共研新课标新教材。我线下参与了此次培训，对新教材进行了一次深入解读，在专业素养方面得到的一次全面提升。
三天的培训内容丰富形式多样。8月15日上午，孔新苗教授《义务教育教科书（五·四制）《艺术·美术》初中第一学年教材要点与教学解读》的讲座从教材的要点、教学指导及实施建议、教材重难点解析等方面解读了新教材。孔老师以“课标”为据的三个教学要点立足学生中心的“用中学”教研，从新教材、学校美育、教师素养三个方面进行了生动的表述。在教学中，是“教教材”还是“用教材教”等实际性问题，激发教师们不断更新知识，更新观念。我们应该“学语言”“练表达”“重综合”，美术课变美育课。
8月15日下午，山东省教育科学研究院美术教研员肖钢老师给大家带来了一场别开生面的讲座《义务教育教科书（五·四制）《艺术·美术》一年级教材编写思路解读》，肖老师从教材编写思路、编写方法、思路呈现等方面细细解读了新教材，提出新教材注重“真情境”，老师们应该深入分析新教材让学生自己真实感受到课程中蕴含的艺术情感，从而获得更多的艺术体验和文化理解。
山师大美术学院李民老师讲述了集体备课的思路，让教师们对大单元教学设计有了更加深入的思考，并强调了备课要求，指导教师们要注重备课的逻辑性与进阶性。
8月16日上午老师们进行实地沉浸式集体备课，下午进行分享交流，四个地区老师认真分享了备课思路。他们展示了具体的理论指导和生动鲜活的案例。新教材的基于大单元教学的目标确定、大单元学习活动流程的设计和教学策略的运用，从大概念、基本问题、小问题等方面入手，贴近学生兴趣，制定了单元课时计划。
大单元教学这种新的教学理念和方法，是对老师们能力提升的一次考验。大单元教学设计改变了传统单课教学的局限性，以一个主题为核心，将多个相关的美术知识和技能整合成具有系统性和连贯性的教学单元。使教学内容相互关联、层层递进，构建更完整、深入的知识体系。有利于孩子逻辑思维的发展。这就要求教师高水准的主题设计，一个好的主题能够激发学生的兴趣和好奇心，引导他们主动参与到学习中来。主题的选择还应具有开放性和包容性，能够涵盖丰富的美术元素和表现形式，为学生提供主动的学习空间。
另外教学目标的多层次和综合性值得注意。目标不再重美术技能而应培养学生的审美能力、创造性思维。在设计教学时考虑学生的个体差异和发展需求，制定具有针对性和可操作性的教学目标。
李民老师的评述更是拓宽了教学思路。她指出用大单元教学的方式方法，核心目标指向的是一种方向性目标即最终的目标。教师需要要思考怎么简化成小的目标要思考怎么进行植入。在教材资源方面可以考虑吸收别的教材资源补充资源，社会资源人文资源科学资源都应注意吸收运用。情境基于真实情境下的东西，应善于发现身边的美。设置学习任务首要发现身边的美。注重一下学生观察能力的培养。运用到各个单元里都可具体实施：例如第二单元《奉献最美》很多具体的事物如树叶、乌龟、蚕这些东西，老师们其实在设计的时候完全可以让学生仔细观察，甚至要意识比如说上课的时候可以把这些东西当做教具，带到课堂上去让学生认真观察实物而不仅仅只是照片。尽管这些东西他们在生活中随时可以看到也不陌生，但在上课的时候看到它会促使学生仔细观察思考它的特征，进行一个深度的学习。审美能力的培养，学数学、学物理化都可以提高审美能力。那么美术学科的独特性在哪里呢？首先就是观察能力，因为直观、形象。无论是绘画也好，雕塑也好，建筑也好，工艺也好，书法也好，设计也好都有最直观的形象。所以美术学科培养的第一个最最基本的或者最重要能力就是观察能力。而这个观察能力源于什么呢？源于学生生下来去感知这个世界，去触摸这个世界，去观察这个世界，在这个过程中培养起来的这种观察能力，实际上也是培养一种科学精神的养成。教师也需要观察能力，观察教材观察学生。认真去观察教材的话就会发现教材单元之间逻辑关系是非常严谨细致的。从简单到复杂，从单一到多样。教师在设计教学的时候，包括在具体实施的时候还应该再拓展一下，就是帮助学生引领学生把思路充分打开，除了感受身边的美，还要用于表达自己的感受，保有学生对学习美术感兴趣，能充分表达自己的想象力。学生在课堂上非常活跃，能够放飞自我，把潜力、想象力、创造力发挥到极限，就是成功的美术课堂。
李老师从运用教材到灵活课堂给我们具体的指导，让教师们思考怎样用心用脑的进行教学活动，给学生最好的美育。
8月17日上午，认真聆听了山东省教科院美术教研员肖钢老师解读了山东省教育厅《关于深化基础教育课程教学改革的若干措施（讨论稿）》说明，从研制背景、主要内容和推进清单三部分展开详细说明，让大家明确了未来基础教育改革的发展方向和重点任务。
通过此次培训，我对新教材有了更深层次的认识、理解和把握，更新了教学理念，也促使我不断反思和改进自己的教学方法。在以后的教学中，努力让美术教育教学再赋效能，赋予创新精神和综合素养，提升美育水平。
教材新貌落地 专家理论指导
山东省2024年度义务教育国家课程新教材培训学习体会
荣成市石岛实验中学 袁军卫
8月15-17日，“山东省2024年度义务教育国家课程艺术（美术）新教材使用暨教研员培训”会议在临沂举行，孔新苗教授、肖刚老师先后就新教材的落地实施，对比课标为广大一线老师进行解读；山师大李民教授从大单元备课方面进行培训，也是对我们广大教师正确应用新教材进行专业化的指导。
一、以新课标落实新教材
新学期开学，各学段一年级就开始使用新教材，老师们要对比新课标去应用新教材、研究新教材；研究如何去教、如何使教材和学生之间产生链接。以新教材的平台为依据，展开课堂研究。
新教材的编写特点，以学生为中心，教师立足学生“用中学”组织设计课程，在实践中提升学生的艺术综合素养。同时，要注重学校艺术教育如何与美育目标衔接，学校美育以美术老师为主体，如何去设计活动，去通过活动带动美育的发展。
二、正确理解课程理念
1.理解美术学段目标
学语言：学生能运用造型元素、形式原理和欣赏方法养成尊重、理解和包容的态度。
练表达：学生能运用习得的美术知识、技能和思维方式表现美术作品，提升创意表达能力。
重综合：利用周边资源进行规划整合，“守正创新”。
2.教“美术语言”
教师要依据新课标去理解新教材，坚持以美育人，学习和领会中华民族艺术精髓、了解世界文化的多样性，开阔艺术视野，充分发挥艺术课程在培育学生审美和人文素养中的重要作用。
老师要引导学生理解美术的学科语言，学习运用美术语言进行表达的思维方式方法。只有真正理解了美术的学科语言，才会创新性的进行艺术表达。
3.关注“用中学”
教师要重视艺术体验，激发学生参与艺术活动的兴趣和热情，使学生在艺术体验实践中，提高艺术素养和创造能力。
教师要以艺术学科为主体，重视与其它学科的联系、与生活科技的联系，抓住一个主体资源去展开探究。
使用新教材，切忌走老路，不能去教教材，要依据教材内容，去展开研究，把教材内容中的大观念通过对比整合，利用身边的美术资源进行融合，在用中学习美术语言。
三、新教材背后的学校美育发展和教师素养提升
美育是有层次的和内在个性的，作为感性的教育，引导学生体验与感悟；作为人格的教育，净化学生的心灵与情操；作为创造的教育，提升学生的意识与眼界。
教师要懂得美育的特点，在对学生进行美育教育时，注重“潜移默化、润物无声、耳熏目染、静待花开”，达到“顿悟”的效果。通过大量优秀作品、言传身教，让学生形成关系思维，起到“不扶自直”的“浸润”效果。
新教材落地之后，要求我们美术教师更新观念，提升自身素养，变美术教师为美育教师，具备美育教师职业能力，即提升课程素养、组织学生实践活动、大主题下的实践情境设计。
通过这次新教材培训，对新教材有了更深入的认识和理解，也让我感到责任的重大，只有不断的学习，提升自身的素养，才能更好的适应新教材的变化、才能更好的应用新教材、引领学生在实践中学习美术、提升美术素养、达到提升美育的目标。