2024年8月18日，库尔勒市道德与法治学科教师专项培训第二日，为了加强学习、开拓视野，库尔勒市教育局专程邀请两位思政专家为我市全体中小学思政教师进行培训指导。
专家简介
王群，中共党员，初中思政教师，从事政治学科一线教学工作20余年，现职于天心区教育科学研究中心，中学文综教研员。长沙市初中政治兼职教研员、湖南省初中青年精英教师、长沙市优秀思政教师、长沙市首批卓越教师，长沙市政治骨干教师，长沙市中考命题库成员。
董新强，新疆师范大学马克思主义学院教师，博士。自治区一流本科课程“思想政治学科教学论”主持人，长期从事思政课教学的研究工作，曾担任自治区中小学思政课教师、德育主任、班主任、校园文化建设等多类教师培训项目的首席专家。
内容概要
讲好中国故事
——例谈思政教师教学设计优化
习近平总书记提出要“讲好中国故事”，希望通过这种方式，把中国悠久历史、灿烂文明及中国共产党的执政之路等内容，用生动活泼的语言、严谨的逻辑，用讲故事的艺术方法表达出来。扎根中国大地办教育，就要讲好中国故事。讲故事的方式，能激发学生的积极性和创造性，增强思想政治课的感染力和亲和力。
王群老师以“三个笨学生”绘本故事引入讲座《讲好中国故事——例谈思政课教学设计优化》，从好故事里有大文章、好故事究竟好在哪儿、好故事妙用“小技巧”三个方面运用大量课例、案例，进行了很好地阐释。
王群老师指出，要"用思政"引领"学思政"和"教思政"，使"做中学"理念促深度学习真正发生。"做中学"以学定教，促进学生深度体验实践的过程；"做中学"以生为本，注重学生深度建构重塑的思维；"做中学"倡导真实情境，强化学生深度迁移应用的能力；"做中学"追求唯实励新，提升学生深度反思自省的觉悟。
思政课承担着意识形态宣传、引领和教育学生们的主渠道职责，这就意味着思政课必须学生相亲近，必须探索教育内容的针对性、丰富性和形象性，增强教育效果的感染力和说服力、使学生真正成为课堂主体。以中国故事为抓手，充分挖掘、精心提炼中国故事及其背后的中华优秀传统文化和中国精神，让中国故事感染学生、感动学生、影响学生，在潜移默化中提升受教育主体的政治信仰。
大中小学思政课一体化教学的
理论与实践
什么是大中小学思政课一体化？
思政课一体化是指大中小学的思政课纵向上在学段之间、横向上在课程体系、课程目标、课程内容、教材体系、课程方法、教师队伍、课程评价等诸方面通过协调与合作联合成为一个系统化的有机整体的过程，其目的是形成教育合力，提高思政课整体育人效果。
大中小学思政课一体化的理论基础是什么？
马克思主义系统观
认知发展阶段理论
道德发展阶段理论
如何开展大中小学思政课一体化教学？
大中小学思政课一体化建设中，课堂教学是落实特定课程目标、课程内容和教学方法的过程和途径，三者共同构成一个有机共生的整体。
构建大中小学思政课一体化教学方法，应在遵循循序渐进、螺旋上升原则的基础上，对大中小学思政课课程目标、课程内容、教学方法进行一体化设计，明确不同学段的课程目标 对照目标选择课程内容 根据目标和内容正确选择、合理搭配教学方法。
互动交流
学员心得
王群老师的“怎样讲好中国故事”的讲座使我深受启发，对如何讲述中国故事有了更深刻的理解和认识。
讲好中国故事，关键在于找准切入点。中国拥有悠久的历史、灿烂的文化、伟大的成就以及丰富的人民生活，这些都是取之不尽、用之不竭的素材源泉。然而，要将这些宏大的主题转化为生动、引人入胜的故事，需要我们善于从细微处入手，以小见大，通过普通人的经历和感受来反映时代的变迁和社会的进步。
这次讲座让我深刻认识到，讲好中国故事不仅是一种责任，更是一种机遇。作为新时代的一员，我们每个人都应该积极参与其中，不断提升自己的讲述能力和文化素养，用自己的方式向世界展现一个充满活力、魅力和亲和力的中国。
（兰干学校 艾山江老师）
通过王老师的讲座，我更加深刻的理解了该如何讲好中国故事。
首先，作为教师，要求思政教师政治要强，情怀要深，思维要新，视野要广，人格要正，更要提升自己的专业素养。
其次在思政课上，一定要将价值引领放在首位，在各类教材及文件中也明确了思政课的地位，思政课是立德树人的根本任务的关键课程，责任重大，是拔节孕穗期，具有不可替代性，课程是循序渐进，螺旋上升的，具有思想性，理论性和亲和力，针对性等。
（实验中学 徐娆老师）
上好思政课，要多留给学生一些思考及讨论发言的机会。在思考中明悟，将所学内化于心，和自己内心其他的知识、思想、价值观建构在一起。思而践，内化于心的知识外化于形，是学的最终目的所在，在表达中将知识外化于形，才能真正体会到学以致用的快乐，体会到那种经过努力实现成功的成就感，才能明确责任、决心和行动的方向。
做一名合格思政课教师，我们不仅政治要强、情怀要深、自律要严、人格要正，而且还要思维新、视野广，学深、学实、学透，学思渐悟、学思践行，在立德树人的过程中，在落细、落小、落实上下功夫，以政治的高度、宏观的视野、科学的思想、整体的观念，为培养新时代中国特色社会主义事业可靠接班人做出自己应有的贡献。
（第一小学 孟丹丹老师）
绘本故事《三个笨学生》，故事内容很简单，是教小朋友们如何去从各种不同角度区分“前”和“后”，故事中学生和老师都值得大家去学习，老师有足够的耐心并能及时调整教学方式，孩子们也值得表扬能及时反馈自己心中的疑问，最终孩子们都能根据自己的理解掌握什么是前和后。
我们在平时的教学中也要满足学生的不同需求，这不仅是职责所在，更是教育公平和因材施教的具体体现。教师首先要深入了解每个学生的特点，包括他们的学习风格、兴趣爱好、能力水平以及个性差异，通过观察、交流和测评等多种方式构建每位学生的“需求档案。
（第七小学 张艳老师）
通过王群老师的讲座，明白了如何讲好中国故事，好课的内涵等内容。我们不仅需要深入挖掘故事的内涵，更要学会用生动、形象、富有感染力的方式去讲述。这要求我们不断提升自身的文化素养和表达能力，了解不同文化背景下的受众需求，运用多元化的传播渠道和手段，让中国故事在国际舞台上绽放光彩。
同时，讲好中国故事也是每一个中国人的责任。我们身处这个伟大的时代，亲身经历着国家的变革与发展，我们每个人都是中国故事的一部分。无论是在日常生活中与外国友人的交流，还是在社交媒体上的分享，我们都有机会成为中国故事的讲述者，向世界展示一个真实、立体、全面的中国。
（恰尔巴格学校 吐热古力老师）
通过今天的学习让我了解了中小学思政课一体化教学的理论与实践主要体现在以下几个方面：理论与实践的结合：思政课的教学不仅要注重理论知识的传授，更要通过实践活动来加深学生对理论的理解和应用。例如，通过团队合作的实践活动，学生不仅能够学习到电路搭建和调试的知识，还能通过实践提高自己的动手能力和解决问题的能力，这种实践教学的方式能够有效激发学生的学习兴趣，培养学生的实践探索能力和团队合作精神。
教学内容的深化：随着学生年龄的增长，思政课的内容应该更加深入，与实际问题相结合，让学生更好地理解和处理身边发生的事情。这要求教师在教学过程中不断探索适合学生愉悦学习的好的教学模式，通过科学的教育教学模式，在课改的课堂教学中不断探索，以提高学生的综合素质。
发挥学生的主体性：思政课的教学应注重发挥学生的思考能力和思辨能力，通过文学、艺术和社会实践等形式引导学生思考，帮助他们更好地理解时代、社会和人类。这种教学方式不仅传授知识，还包括通过参与式、沉浸式等未成年人喜闻乐见的方式，变传统思政课的单向灌输为双向互动，帮助学生塑造正确的世界观、人生观、价值观。
（第十一小学 张明丽老师）
下午有幸聆听了董老师关于《大中小学思政课一体化教学的理论与实践》的讲座，董老师从思政课为什么要一体化？思政课一体化的实质是什么？思政课如何进行一体化？思政课一体化的目的是什么？等方面为我们明确总结出思政课一体化是指大中小学的思政课纵向上在学段之间、横向上在课程体系、课程目标、课程内容、教材体系、课程方法、教师队伍、课程评价等诸方面通过协调与合作联合成为一个系统化的有机整体的过程， 其目的是形成教育合力， 提高思政课整体育人效果。大中小学思政课在各阶段有不同梯度的课时目标，我们要紧跟时代潮流，依据课标精心设计教学，全力推进大中小学思政课一体化建设，让广大中小学生在成长中以党的思想为指导，立志于中华民族千秋伟业，为中国特色社会主义事业奋斗提供终身有用的人才。
（第五中学 虎青霞老师）
听完《大中小学思政课一体化教学理论与实践》讲座，我对思政课的重要性和一体化教学的意义有了更深刻的理解。特别是通过具体的案例分析，我认识到不同学段的思政课程不仅要有梯度地递进，而且还需要注重内容的连贯性和统一性，以确保学生能够获得全面而系统的教育。针对目前思政课教学中存在的问题，我认为应当更加注重理论与实践的结合，加强师生之间的互动交流，提高课堂的实效性。此外，教师的专业成长也至关重要，需要定期开展培训活动，提升教师的教学能力和理论素养。为了更好地推进思政课一体化建设，我建议加强对教师的培训和支持，同时鼓励学校之间开展合作，共享优质的教育资源。未来，希望能够看到更多创新的教学方法和模式应用于思政课教学中，让思政课真正成为学生心灵成长的灯塔。
（第九中学 古丽妮沙老师）
结语
通过专家引领、培训学习，相信库尔勒市每位道德与法治教师将不断赋能，扩宽自己的知识视野，提高自己的专业素养，更好地坚守“立德树人”的初心，担负起新时代“为党育人，为国育才”使命。明天将继续进行大单元备课教研培训。