课时：
第一 课时主要内容，字词1课时
二 篇朗读，阅读鉴赏4+3
三 篇宝葫芦的秘密
四 创编故事集
故事创写2，跨学科2课时。
不宜把单元大任务过分集中
单篇还要扎扎实实，单元任务只是引领性任务，每课都要扎实。
单元设计发挥集体任务，单篇设计有主动性。
问题具有驱动性，但还不是任务驱动。
现在进行教学设计是任务驱动，画就是提取信息的过程。
白鹭，制作白鹭图册。
制作天鹅图册。
给了支架，要读，要圈画，要交流。
目的是内容提示的方法，思维路径的提示方向。
让环节的子任务具体化。
发现了规律再去想象。老师不用讲很多，支架给得妙。
支架让思维可视化
肤浅处搭支架
略读课文，更要有驱动性的任务。
问题变成任务，任务变成支架，把思维引向深入。
满地里铺蚂蚱。
在散乱处搭建支架，引向思维条理化。
支架的不同类型。
评价不要形式化。
教，学，都要设计。
听说读写思，人教社小语室的主任，基础性和引领性运用，语言实践。