在数字化浪潮的推动下，教育正步入一个全新的时代。由青海省教育厅和青海省电化教育馆精心组织的“国培计划（2024）青海省学科骨干教师数字技术教学创新能力提升培训”如同一盏明灯，照亮了青海中小学100名学科骨干教师对教育创新的探索之路。
教育4.0：新时代的航标
华东师范大学开放教育学院培训部副主任陈倩倩教授在8月18日的讲座中，首先从两方面向老师们深刻阐述了教育模式的演变。她指出，随着互联网和人工智能技术的发展，教育已经从传统的面对面教学跨越到网络自我学习，再到现在的人机协作和个性化学习，它标志着我们正式迈入了教育4.0时代。同时她向大家分析了中国教育改革的愿景，包括到2035年实现教材更新、个性化和情境化教学的推广、多元化学习资源的建设，以及线上线下融合教学的实施，旨在全面提升教师的数字素养和专业能力。
教学创新策略的深度剖析
在讲座中，陈教授深入探讨了数据分析在教学中的应用，提出了翻转课堂、项目式学习等创新教学策略，强调了构建教学能力模型的重要性，以及通过学生数据分析来制定教学策略的科学性。
思维碰撞：小组研讨的火花
在陈教授的精彩讲解后，老师们在小组内进行了案例研讨，将理论与实践相结合，碰撞出思维的火花，深化了对教学创新的理解。
小组分享环节后，陈教授根据每个小组的讨论成果，进行了专业且针对性的点评和指导。她不仅肯定了老师们的创新思维，也提出了中肯的建议，帮助老师们进一步优化案例。陈教授特别强调了在数字化时代背景下，加强转变数字化观念和教学能力的重要性。她倡导注重实效的教学方法，鼓励教师通过实践活动来制定并实施方案，以促进教师的专业发展，并在职称晋升中发挥作用。此外，陈教授对“如何写好数字化教学案例”进行了详细的讲解。她着重指出，案例撰写不仅是记录教学实践的过程，更是一种反思和提升。她详细说明了如何撰写影响力强的案例，包括设定明确目标、采用数字创新做法、集合集体智慧等。
案例要反映数字化转型在教育领域的核心变化，鼓励教师紧跟技术进步，避免被淘汰。她提倡在案例中展示数据、聚焦关键点、使用图表，以增强案例的说服力和科学性。
教育的终极追求：质量与能力的双重提升
为期8天的培训结束了，青海省电教馆杨文利主任向所有参加培训的教师们提出了期望。尽管教师们的起点各异，但杨主任鼓励大家积极行动，勇于创新。她相信，通过不断学习和实践，每一位教师都能在教育的道路上不断进步，为培养新时代的创新人才做出贡献。
愿我们携手共创教育的未来，用我们的知识和热情，点亮学生的心灵，开启他们对知识的渴望和对世界的探索。让我们在数字化教学的浪潮中，乘风破浪，勇往直前。