深学细研，聚力成长——“国培计划(2024)”河南省长葛市县级骨干教师研修培训（六）

八月的阳光灿烂夺目，

八月的微风轻拂脸庞，

八月的收获充满期待。

8月18日，“国培计划（2024）”河南省长葛市县级骨干教师研修培训团队50名学员踏上了国培第六日学习之旅。

团队游戏增聚力

课前，长葛市颍川路学校范占芳老师带领国培学员进行了有趣的团队游戏，学员们精神抖擞，全情投入，热烈的掌声和快乐的笑声营造团结、愉快、和谐的学习氛围，更好地助力今天的学习。

观课议课促改进

 上午，吉林省教育学院李春光教授为国培学员带来了《基于教师共同成长的观课议课》的精彩讲座。

李春光，吉林省教育厅中小学幼儿园教师培训专家，主持多个国家、省级教研课题，在重要、核心及省级以上刊物发表论文十几篇。

本场讲座，李教授围绕“观课议课”，从“背景、理解、实施路径”三方面进行了全面、专业、科学的阐释。

       李教授从字面意思对“观课议课”进行初步解读，并借以大量真实、生动的案例，指出“观课议课”是一种参与者以教学活动为依据，基于教学的情境和关系，围绕共同关心的问题和有价值的课堂现象进行对话交流，以发现和理解教学、改善和创新课堂、促进教师专业成长的研修活动。

“观课议课”二者既有联系，又有区别。参与者从课堂教学出发，围绕课堂教学某些问题，引发思考，展开探讨，课堂教学本身成了研究的对象。教师从不同的角度提出自己的思想和见解，形成共识，从而提升教师自身的职业水准，达到预期教研目标的教育实践活动，最终落脚投射点一定要在学生发展身上。

作为教师，要对课堂用情、用心，要动脑思考、观察、研究，提升教学能力和专业发展。

表情达意求发展

下午，带来精彩讲座的是王娟老师。她来自长春市宽城区教师进修学校，是吉林省小学语文学科带头人，长春市名师工作室主持人，长春市首批卓越教师，长春市科研型名师，主持国家、省、市级课题研究10余项，个人撰写论文多篇在国家级、省级刊物中发表。

语文课程学习如何最终落实在学生的言语实践上呢？王娟老师在《“个体语言经验发展”的小学语文教学策略》讲座中，给予我们指导建议：语文课程学习在学生的言语实践上需要明确课程性质与要求，设计多样化的言语实践活动，立足教材借用文本习得语言，激发想象巧设平台创造语言，注重语感培养，教师引导与示范以及有效的评价与反馈。

王老师为我们传授了六种教学策略：

一、深入浅出，多重维度解读文本。

二、咬文嚼字，积累丰富的语言材料。

三、强化实践，体会语言运营规则。

四、分类梳理，形成结构化认知。

五、创设情境，建构个体语言经验。

六、伴随评价，改进优化言语品质。

理论学习后，又借助大量详实的案例为我们指点迷津，强调老师们在课堂教学中要重视语言表达，积累语言经验，促进学生语言表达质量的提高，极大刷新了我们对“个体语言经验发展”领域的认识。

个体语言经验的发展是一个渐进且复杂的过程，它不仅仅是词汇和语法的积累，更是思维能力、情感表达和社交互动的综合体现。作为语文教师，我们不能仅仅关注语言的表面形式，而应深入理解语言背后所承载的意义和价值。这也启示我们在教育教学中，应该基于语文课程结构、遵循学生身心发展规律和核心素养形成的内在逻辑，充分发挥语文课程育人功能，更要注重引导学习者将语言学习与其他学科知识相结合，以促进其全面发展。

交流分享共成长

培训过程中，两位老师利用真实而经典的案例进行阐释，极大地引发了研修成员们的共鸣。大家在课堂上和老师积极互动，真诚地表达自己的观点，抓住每一个机会，通过研讨、交流、分析等多种形式分享自己的经验或观点，提出自己在教学过程中的疑问，课堂上掌声不断、赞叹不停，学习气氛异常热烈。在这种参与性、互动性、思考性极强的学习过程中，每位学员都更新了教学认知，拓宽了教学视野，树立了课改理念。

潜心向学，方能问道远方;

研之弥坚，亦可柳暗花明。

教研之路，虽长且艰，但正是这份坚持与努力，让我们在教育的道路上越走越远，越走越坚定。我们深知，只有不断学习，不断进步，才能成为学生成长路上的引路人，为他们照亮前行的道路。

展望未来，我们将以更加开放的心态，更加创新的思维，继续深耕教研，共绘教育的新篇章。让我们携手并进，在教育的广阔天地中，共同书写我们的辉煌与梦想。