重视精准教育，聚焦实验课堂

低调点过

创建于2019-10-26

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转眼之间，参加《2019广东省乡村中小学物理实验教师培训》的快乐的时光已经进入了第六天。回顾六天来我们的所见所感所思，不管是老师的教学课堂智慧，还是他们的人格魅力，都深深地感染着、激励着我们在坐的每一位学员，真的受益匪浅，我们不但要讲究物理课堂的严谨性，还要注意知识的精准性，我们不但要立足理论，更要创新高效的适合学生认知与发展的实验课堂。

通过培训，我更觉得实验教师要为学生创造条件做实验，有的学生对物理有操作兴趣，他们要求通过自己的活动对自然现象和实验结果施加影响。

人的大量知识是通过观察获得的。在教学中，积极引导学生认真观察、科学思维，借助实验中生动的、直观的鲜明的效果能将学生引入五彩缤纷的物理世界。实验在中学课程教学中有着重要的作用。可以说，实验既是教学手段，又是教学目的。实验能够创造真实的、排除干扰的、较单纯的认识环境。实验教学是学生获取知识、发展能力、特别是发展创造性能力的基本途径。

实验设置应贴近学生的生活，让学生从身边熟悉的生活现象中去探究并认识物理规律，同时应将学生认识到的物理知识及科学研究方法与社会实践及其应用结合起来，让学生体会到物理在生活与生产中的实际应用。这不仅可以增强学生学习物理的兴趣，还可以培养学生良好的思维习惯和科学探究的能力。在物理教学中，不仅要学生学到一定的物理基础知识，更要学生明白生活中的哪些现象可用什么物理知识来解释；同时会用物理知识指导生活、为社会生活服务。物理学习的主要目的不仅是学习物理知识，更重要的是让学生通过学习物理知识，学会学习，学会探究，形成正确的价值观。

10月26日上午，湖南株洲市第二中学的黄国雄老师给我们上了一节内容为《基于核心素养的实验改革与创新》的课，黄老师通过他的经验给我们上了一节生动高质量的课，他讲述了随着时代发展，我国的教育改革一直进行，在新课改革的大环境下，初中物理实验教学也需要一定的改进与创新。黄老师分三部分进行论述，第一部分主要是论述初中物理实验教学现状，第二部分对实验教学的要求进行简单介绍，第三部分提出解决方法和策略。

10月26日下午，长沙市教育科学研究院的戴岳老师给我们带来了一节《中学物理精准教学研究》，戴老师的语言风趣幽默，再结合自己独特的声线，给我们上了一节生动有趣的理堂，
第一部分是，戴老师向我们介绍了什么是精准教育的概念、五大特性（主体性，依赖性，差异性，干预性，发展性）和精准教育的发展。
第二部分是介绍的是精准教育的背景（人工智能为教育带来了革命性的发展。）、育人目标的转变和利用调研欧姆定律的应用来阐述物理教学的价值（物理学培养能力。）

戴岳为老师在讲物理教学的价值时，通过具体的数据，使我们物理教师认识到，物理教师首先要有核心素养的意识，才能在今后的教学中，处处为培养学生的核心素养而努力；为学生的终身发展和适应社会发展奠定基础。

第三部分是介绍精准教学的模式，要求我们精准理解和分析教学目标，利用了若干案例来阐述精准设计和实施教学流程（教学要像导弹一样，在飞行过程中及时调整飞行轨迹一样调整教学过程），精准设计教学评价（从对学习的评价转变成为学习的评价的发展性评价方式）

从戴岳为老师的课中我们深刻了解到，物理课堂不仅需要用心教学，而且需要进行更适合学生、更高效的精准教育，我们只有通过对学生进行长期的个性化、差异化带评价性的精准教学，才能逐步让他们真正领会物理教学的社会价值。

戴岳为老师说:教学要研究学生的个体需求。而物理实验就要研究学生视角需求，触觉需求，听觉需求，味觉需求，解疑需求，成功快乐需求，得到他人帮助需求，探索末知的等等需求。为了满足学生需求而做大量工作。

听了戴岳为作的《中学物理精准教学的研究》专题讲座后，使我感触很深，也很接地气，他从教学的各个环节都要突出“精准”这个主题，并通过具体的案例进行讲解，加强了我们对相关知识的理解，对像我们一线教师的教学思想和教学能力的提升有很大的帮助。

此次培训，除了听专家老师的讲座外，还有分组实验操作项目，还自发开展了打篮球娱乐活动，六天来，我们在快乐中学习，再学习中进步！

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文章由美篇工作版编辑制作

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