看见儿童的力量
看见科技的魅力
看见生命的炫丽
每一次学习都是一场美好的开始，每一次培训都是一场自我的修行，每一次启程都将跨越新的成长之阶！为提高全体教师教育教学能力，促进教师专业化发展，打造一支业务精良、充满生命活力的教师队伍，潘安湖小学教育集团开展了“为生命而教，为教师赋能”为主题的暑期校本培训活动。
8月17日，本次培训的语文专场拉开了帷幕！活动由潘安湖小学教育集团副校长刘鹏主持，特别邀请高子阳老师作专题讲座——《大单元教学:新教材六大学习任务群有效落地之策略》。
专 家 介 绍
高子阳，江苏省特级教师，正高级教师。全国第一所新教育实验学校昆山市玉峰实验学校小学语文老师，2016年度中国推动阅读十大人物。课题“让100%的学生热爱汉字、喜欢写作、热爱阅读”获江苏省首届基础教育教学成果一等奖。在国内外上公开课及讲座800余场次，发表文章800余篇，出版个人专著《做见识型小学语文教师》《儿童写作教学新论》《儿童创意写作公开课》《与孩子共读共书》《我的课胜过你的》《让儿童爱上写作的12堂公开课》《30天读课标：一位小学语文教师的阅读记录》《日记十招》等十多部专著。《人民日报》《中国教师报》《语文教学通讯》《新作文：小学作文创新教学》等十多家报刊杂志人物报道及封面人物。
精 彩 讲 座
高子阳老师从为什么做大单元教学讲起，联系自己的从教生涯，努力让学生爱读爱写、多读多写、大读大写。接着从大单元教学的重要意义，深入剖析当下线性教学结构存在的弊端，进而提出构建知识结构化体系的必要性及其方法论。然后凭借切实可行的教学案例，对六大学习任务群进行详细解析。通过营造真实的学习情境、精心策划的教学活动以及丰富多元的评价体系，全方位提升学生的核心素养。
精 彩 瞬 间
学之愈深，知之愈明，行之愈远。整个培训过程，老师们：或激情思辨、或低头沉思、或奋笔疾书、或认真聆听，笔记录下精彩的点点滴滴，用心感悟出成长的幸福甜蜜。
培 训 心 得
一下午的培训，潘安湖小学教育集团的全体语文教师对大单元教学有了感悟:
听完高子阳老师的讲座，获益匪浅！高子阳老师主要讲的内容是围绕大单元教学中学习任务群有效落地策略，从开始讲之前高子阳简单的讲述了自己的教学生涯以及他的教学理念，让我印象深刻的是高子阳提出的：努力让学生爱读爱写，努力让学生多读多写，努力让学生大读大写。从这一理念中就可以看出来启发学生阅读的重要性。高子阳老师讲了自己亲自为学生读书的故事，带动学生读起书到学生主动爱上读书，并且想尽办法通过一节节课让学生爱上语文，这些观点和教学经验值得我反思和学习！
——刘 爽
听高子阳老师《大单元教学：新教材六大学习任务群有效落地之策略》，获益匪浅。高老师从为什么做大单元教学讲起，联系自身的从教经验，努力让学生爱读爱写，努力让学生多读多写，努力让学生大读大写。再结合自身丰富的教学实践，给我们分享六大任务群教学案例。将每个任务群抽丝剥茧，娓娓道来。从重要性、具体案例、总结展开，给我们提供了开展六大任务群进行大单元教学的优秀模仿案例。高老师知识渊博，旁征博引，语言幽默风趣，站在巨人肩上，让我感到语文不止“语文”：多读书，教师自己多读书，带着学生多读书；多思考，思考教材，思考单元设计，思考教学活动；多实践，行动就有收获，坚持才有奇迹。
——何雪
今天有幸聆听了高子阳老师关于小学语文新教材任务群策略的讲座，高老师结合新旧教材的变化以及自己在一线教育的体验，深入浅出地向我们阐述了六大任务群如何有效地运用到我们的语文教学中。其中我对思辨性阅读与表达颇有感慨。其中提到世界上最不会思考的学生主要集中在亚洲和非洲，而亚洲主要集中在中国，一个不会思考的国家怎么会进步？而将思辨落实在语文教学中，又是语文老师的重要任务。如何在教学中渗入思辨，我认为老师们可以从以下方面着手：第一，创设适宜学生的学生情境，攫取学生感兴趣的话题有机融合在教学中，给学生思考的机会。第二，作业设计灵活多样，生活化，趣味性，让学生乐于思考。第三，适宜的，多样的评价会让学生正确认识自己，肯定自己，更加自信地去思考。让我们从自身做起，一个会思考的老师才能培养出会思考的学生。
——潘小芳
高子阳老师两个半小时的讲座，犹如醍醐灌顶，让我一下子回到我的课堂，针对写字教学这块内容，谈一谈我的收获。高老师解读的新课标写字要求从汉字的演变，字形的美观，字义的理解等多方面来教，最终形成的是学生的文字自信，深得我心。想到我每课生字的范写，要求学生查字典理解组词，再结合着大单元任务群的语文教学，构建语文知识结构化教学体系，学生的收获会更大的。最后用泰戈尔的一句话自勉：把自己活成一道光，因为你不知道谁会借着你的光走出黑暗；请保持心中的善良，因为你不知道谁会借着你的善良走出绝望；请保持你心中的信仰，因为你不知道谁会借着你的信仰走出迷茫。
——沙梅
听了高子阳老师《六大学习任务群有效落地之策略》的讲座后，我对学习任务群有了更深刻的理解，我们如何在教学实践中落实？高子阳老师从“是什么+怎么做+课例”进行了具体化的呈现与分析。 “学习任务群”是承载课程内容、架构课程体系、创新教学模式的若干相互关联的语文学习任务的集合体，是对语文综合性学习的提升。第一层设“语言文字积累与梳理”一个基础型学习任务群。第二层设“实用性阅读与交流”“文学阅读与创意表达”“思辨性阅读与表达”三个发展型学习任务群，第三层设“整本书阅读”“跨学科学习”两个拓展型学习任务群。六大学习任务群是一个整体，从基础到发展再到拓展，逻辑性很强。在今后的教育教学中，我要更加深入地研究教材，开展更加清晰易于儿童发展的教学活动，拓展更多与文相关的知识，赋予语文书两个新的羽翼，当然就是“大”和“多”！
——吴雪莹
今天特别高兴没有错过高子阳老师的专业引领与特别指导。高子阳老师讲座让我对课程目标有了新的认识，理解了学习任务群理念下的“教学评一体”，如何进行新识写字教学。正如高子阳老师说每个汉字都是一幅永不褪色的世界名画，每个汉字里都藏着原创的智慧与记录着人类的发展。要扎扎实实的教学好每一个字，识写好几千个字，是语文教学极其重要的任务。让学生勤翻字典，写好汉字，爱上阅读。努力让学生爱读爱写，多读多写，大读大写。
——刘云
高子阳老师的大单元教学讲座让我深受启发。他强调了整体性和系统性在教学中的重要性,打破了传统的碎片化教学模式。通过将相关知识点有机整合,不仅能提高教学效率,还能培养学生的综合思维能力。高老师还分享了许多实用的教学策略和案例,让我对如何在实践中落实大单元教学有了更清晰的认识。这种教学方法无疑能激发学生的学习兴趣,提升教学质量。今后我将积极尝试运用这一理念,相信会收获更多教学成果。
——李丹
今日第一次参与新学校的活动，鸡血满满。非常感恩学校领导的组织培训和高子阳专家老师的智慧分享，回想以往，已经很久没有这样充电学习过了，备受鼓舞的同时也深感惭愧自身知识的匮乏和思想的懒惰。在听到高老师讲自己如何实践“让学生爱读爱写”到“让学生多读多写”，最后“让学生大读大写”时，我反思以往自己语文整本书阅读教学的实施，以及今后学习成长的方向，有了一些心得感悟：教学相长，不思难长，思的质量一定是建立在教师自身的大量阅读和实践的基础之上，所以今后要严格要求作为教师的自己先大量阅读好书，再要求学生读什么书，每读完一本书坚持写下心得感受，接着提出一些有关这本书的几个问题，以锻炼自己思考质疑的能力和速度，努力在教育教学的实践中寻找答案，反思再实践，形成一些理论再指导教学实践。总之，读，带着问题深入的读，就是自己今后教育教学学习的第一步。
——赵姝
高子阳老师的讲座使我收获颇丰。他先是着眼于大单元教学的重要意义，深入剖析当下线性教学结构存在的弊端，进而提出构建知识结构化体系的必要性及其方法论。接着，又凭借各类构思精妙且切实可行的教学案例，对六大学习任务群展开详细解析。通过营造真实的学习情境、精心策划的教学活动以及丰富多元的评价体系，全方位提升学生的核心素养。在未来的教育教学进程中，我也将致力于推动学生“多读书，少做题”，引领孩子爱读爱写，多读多写，大读大写，实现广泛阅读与长期写作，让阅读和写作随时得以进行。
——孙岩
根本固者，华实必茂；源流深者，光澜必章。研修是蓄势聚力开始新征程的“加油站”，培训是乘胜追击再创新佳绩的“接力棒”。唯有“足履地”，方能“行致远”；唯有“行不怠”，方得“拔节长”！精彩继续……