聚焦新教材，赋能促成长--罗庄区小学美术教研团队新教材培训纪实

今年初秋的开学季不同以往，别有一番新气象。在2022版新课标颁布后，第一批新教材终于开始投入使用。新课标、新教材、新教法、新挑战，这次培训活动是连接新课程标准与教学实践的重要桥梁，更是老师们理解新教材的重要契机，同时也为一线教师如何运用新教材指明了方向。

本次培训活动在临沂第十二中学举行，能在家门口聆听新教材编写团队专家们的讲座，实属有幸。培训针对人教版、人美版、鲁教版、湘美版四个版本分四个会场同时开展，全省同步直播，给全省美术老师提供了学思行共进的平台。临沂市采用人美版美术教材，我们罗庄区20余位美术教师有幸现场参加了人美版教材的使用培训。

这次会议非常注重学思结合、实践应用，为了让每一位与会的老师都参与进来，掌握新课标和新教材下的大单元教学设计思路，活动中设置了集体备课环节，各个以县区为单位的教研团队现场实操设计大单元教学计划，从大概念的提出、基本问题的设置最后到每个学习任务的设计，每个环节老师们都实打实的体验了一番。集备时参与教材编写的专家们为我们进行了从理论到实践的全程指导。

15日上午的活动，由房尚昆老师作了题为《义务教育人美版美术教材解读》的专家讲座，房老师是教育部九年义务教育艺术课标修订组核心成员，也是人美版新美术教材的副主编。他的讲座从三个方面展开：义务教育美术新教材编写策略与追求、大单元美术课程教学在新教材中的运用、人美新版初中美术教材教学方法初探。他从多方面对人美版新美术教材进行解读，让我们深刻了解到美术课程的结构体系和特色亮点，新教材强调综合性、实践性和开放性，注重培养学生的创新精神和实践能力，房老师以丰富的事例展示了在大单元课程中应如何落实新课标，如何使用好新教材。在教学实践中，房老师还指出准备一节课一定要思考以下几个问题：1.学生在哪里（学情分析）；2.学生到哪里（有效设计教学目标）；3.学生怎么到（教学方法的选择）；4.学生到了吗？（评价）。这些细致的讲解，给我们指明了方向。

15号下午的活动主题是沉浸式集体备课，在开始集备前由黄宏武老师为我们做一年级上册第一、二单元教学集体备课的实践指导。黄老师是人美版新美术教材的分册主编，他的讲座题目是《新课标·新教材背景下的大单元教学》。讲座以什么是大单元、为什么要开展大单元教学、大单元式结构下的新教材、如何设计大单元教学四个方面展开。通过学习我们了解到旧版教材内容丰富但课与课之间无关联，学生难以进行深度学习，通常一个内容刚刚学到入门就结束了。而新版教材进行了新的排列组合，课与课之间关联性很强，每个单元都是有递进性的课程体系，大单元教学可以带领学生进行高质量、系统性的深度学习，通过新思路下的教与学让学生通过美术学习获得解决问题的能力，落实以美育人的目标。新教材投入使用后，熟练的设计大单元教学是每一位教师的必备技能，黄老师从实际出发为我们详细解读了如何设计大单元教学计划，并为我们带来了几节优秀的课例展示。

经过两位专家的培训讲座，罗庄小学教研团队立刻带着这种课程思维进入磨合试炼，不足两个小时的时间内，我们展开了沉浸式大单元集体备课。一个个观点的提出、争议、改进，堪比高强度的头脑风暴，让整个集备过程充满紧张感。罗庄区教体局尚金海主任也来给我们加油指导，让我们这些来自不同学校的老师迅速融合，分工合作。

当尹翠娜老师代表大家站到台上分享我们的集体备课成果时，我们即紧张又兴奋，紧张的是自知集备成果中还有许多需要完善和改进的地方，兴奋的是团队成员之间产生了一种深深的凝聚力在不断鼓舞着我们。随后黄宏武老师进行了点评，并给出了珍贵的建议。积极接受挑战是找到正确方向的开端，有了这样的开始，便会有无限的可能。接下来，我们还是要继续深入研究国家课程标准，多看教育理论书籍，在教学中不断实践、反思。面对新生事务，唯有努力奔跑才能不负韶华。

16日上午，来自青岛的山东省特级教师苏美荣给大家做了现场指导。她提出要让孩子深度感知艺术就在我们身边，教师要依据课本寻找大概念，确定教学情境，要善用书中的任务问题，都让我们受益匪浅。

今天的大部分时间，都是在继续完善和改进集备成果中度过的。大家继续发挥集体的力量热烈讨论，群策群力集思广益。在确定好大单元的大概念、基本问题和小问题后，我们便分工创设课时教学设计。

确定好大单元的大概念、基本问题和小问题后，我们便分工创设课时教学设计。

临沂市教育科学研究院美术教研员李娜老师来视察我们的集备并给我们提出了建议，她鼓励我们要抓住宝贵的学习机会，有问题要及时向专家们请教。

由于时间关系，16日下午我们没能再次上台分享集备成果，幸运的是我们仍在会议间隙向黄宏武老师提出了疑惑，并得到了他细致的点评与指导。

培训活动的最后一天，山东省美术教研员肖钢老师为我们带来了《山东省教育厅关于进一步深化基础教育课程教学改革的若干措施（讨论稿）》。肖钢老师在会议中明确指出，深化课堂教学改革是提升教育质量的关键，旨在激发课堂活力，为学生提供更为卓越的教育体验。他强调，改革的核心在于加强教学反思和深化革新教学评价体系。各级教研机构需引导教师深入分析素养目标，包括正确的价值观、必要的品格和关键能力，并制定详尽的教学反思清单。同时，探索创新的学生评价方法，关注学生的成长轨迹，采用多样化的评价手段，如动手实践、作品展示和口头报告，以促进学生合理利用评价结果，不断优化学习过程。在课程方案的实施过程中，教师应从课程的宏观视角出发，精心设计教学策略，以小胜积大胜，确保课程改革的全面落地。教学方案的制定需具备全局观念和整体规划能力。

此外，肖钢老师提倡各级教研机构构建"1+N"的教研团队模式，集结一支由专职和兼职人员组成的高素质、专业化的教研团队。通过强化教研支持和队伍建设，完善省、市、县、校四级教研联动机制，根据视导反馈开展精准的"送教助研"活动。鼓励各地区、各学校根据自身特点和教育需求，开展创新实践，形成具有地方特色的教学模式。对于经过长期实践证明有效的经验和成果，将在全省范围内进行推广，打造具有山东特色的教育品牌。

这次培训时间虽短，但收获是巨大的，与新教材主编专家们的直接对话为我们指明了使用新教材的正确方向，那些困扰我们的疑惑也终于得到了官方的解答。感谢此次培训活动为我们提供了一个深入了解和掌握新教材的机会，在紧张的学习和现场团队教研的实践中，我们既纠结过问题的提炼，惊喜过灵光的乍现，也认识到自己的不足，激发了提升自身专业素养的迫切感。新教材颁发后，不怕在摸索前行时受挫，就怕没有直面挑战的毅力。

培训结束，我们马上对这次活动进行复盘、总结和反思，纷纷撰写学习体会，把这一次的收获形成自己的观点，并与其他教师进行沟通。以期获得不断的进步，成为更好的自己。成为更聚力高效的团队。