【学习型校园】《学习共同体：走向深度学习》：深度学习，与爱同行（第4季）： 谢珍晶陪您读书 共读第44天

      学习设计是一项系统工程，从宏观上说学习设计由多种要素构成。学习设计以满足学生学习需求为目标，引导学生持续投入学习，并进入深度学习的状态。从学习环境来看要设计丰富生动的多元化学习环境，让学生处于各种新异刺激之中，学生的多方面能力可得到最大限度地发挥;从人际关系来说，学习设计要尽可能创设自治互信的关系，促进学生的自主学习和学生之间的互助合作，从而提升学习的效果，保证每一位学生得到最大限度的发展;从学习任务来看，要尽可能设计真实而具有挑战性的学习任务，让学生将基本概念和原理在真实的情境中综合运用，从而锻炼他们的高阶思维和问题解决能力，这也是深度学习的重要特征。在丰富而生动的学习环境中，在自治互信的人际关系中，每位学生全身心地投入学习，共同探索和完成真实的挑战性任务，从而形成信赖共生的学习共同体。（P112-115）

吹灭读书灯，一身都是月。

           阅读了陈静静博士的这本教育著作之后，我深受启发。书中强调以学生的学习需求为中心，这一观点直击教育的核心。我们往往忽视了学生作为学习主体的感受和需求，而这本书却提醒我们，只有真正理解和满足学生的学习需求，才能激发他们的学习兴趣和动力。在语文课堂上，作文往往是学生最为头疼的部分。七年级时，学生往往还没有摆脱小学的写作思维，写得比较流水账，我将作文的基本结构和逻辑讲清楚后，再让他们逐步去接触优秀的范文，从段落仿写再到整篇文章的仿写，让学生真正懂得怎样写作一篇好的作文。

       书中还提到了构建自洽互信的人际关系，这是实现深度学习的重要保障。在和谐、信任的学习环境中，学生才能更加自由地表达自己的观点和想法，从而促进自主化学习。这种自主化学习不仅能够提高学生的学习效率，更能够培养他们的自主学习能力和终身学习的意识。在语文课堂上，我会设计一到两个开放性问题，让学生通过小组合作、自由讨论之后，再将答案反馈给我。在这个过程，我会鼓励学生表达自己的看法，也会让学生就这个问题进行深度挖掘，让学生真正在课堂上真正学有所得。

        最后，书中强调了形成信赖共生的文化氛围的重要性。这种文化氛围能够让学生感受到集体的温暖和力量，从而更加积极地参与到学习中来。同时，它也能够促进师生之间的沟通和交流，让教育变得更加人性化、有温度。

        总之，《学习共同体：走向深度学习》是一本非常值得一读的好书。它为我们提供了许多宝贵的启示和思考，让我们更加深入理解了教育的本质和意义。