八月秋高风日丽，百花园中花正开。在这丹桂飘香的八月，我们开启了第4天的学习。
8月16日上午，吉林省教学新秀、长春市小学数学学科带头人、长春市小学毕业生质量监测命题组成员、长春市科研名师张玉艳老师给我们带来：《基于“教学评”一体的小学数学作业设计实施策略》的主题报告。
张老师从“单元作业设计的流程及策略；发展‘四基’、‘四能’的作业设计与实施策略；发展核心素养主要表现的作业设计与实施策略。”三个方面向老师们介绍了“有关基于‘教学评’一体的小学数学作业设计与实施策略”的锦囊妙计。
结合具体作业设计案例，张老师给老师们提出合理化的作业设计的一些建议：
一、培养学生会寻找解决问题的切入。
二、问题要有开放性。
三、作业类型要丰富。
四、要关注学生个体差异。
张老师讲述的作业设计方法科学合理。老师们受益匪浅。
张老师结合新课标和当下学生实际，给我们讲述了单元作业设计的八项策略。听完张老师的“基于教学评一体的小学数学作业设计与实施策略”报告后。老师们深深地领悟到：想要设计高质量的作业需要做到明确教学目标、设计多样化作业、注重作业反馈、强化教学评一致性、关注学生发展等多方面的努力。只有这样，才能实现教学评一体化的有效实施，提高小学数学教学的质量和效果。
8月16日下午，由吉林省教育学院培训管理办公室副主任、吉林大学文学博士、第三批“国培计划”专家库成员、教育部“国培计划”典型工作案例获得者、吉林省“国培计划”精品项目负责人鲍赫博士给我们带来《走向师本：从传统校本研修到主题研修、项目式研修》的专题报告。
首先鲍博士给我们讲述何为校本研修？让我们明白：校本研修是一种以学校为本、以教师为本、以解决问题为主要目标的研修方式。其中“校本”即学校本位，强调以教师所在学校为基本场所，以一线教师为主体。以教师在教育教学实践中的问题为关注点和载体，以改善教师的观念和行为、提高本校教育质量为根本目的。
鲍博士给我们剖析目前校本研修存在随意性、形式化、阶段性等现状及问题。
鲍博士结合学校现状提出校本的四项基本原则：1.面向全员，整体推进;2.区域协作，资源共享；3.以校为本，突出特色；4.聚焦课堂，注重实效。
鲍博士强调：项目式研修的主题是高度关注教师主体个性化需求的研修模式、研修方案应产生于建构的过程。参与者要通过自己感兴趣的研究领域，组建以问题解决为中心的研修小组、这个亟待解决的问题是经过参与者梳理出来的。在学科教学中不断困惑每个小组成员的共性的教育教学问题，应是尚未解决或是尚未形成良好解决方案的问题。
对于每天的学习，团队成员们求知若渴，对于每一节课，都认真听讲，及时记录。杜甫曾言:会当凌绝顶，一览众山小。相信通过今天的学习，大家一定收获满满。今后，大家将带着今天的所思、所学，以登高望远的精神，不断探索，不断实践，常学常新，勤学勤进，共同谱写我们教育事业的新篇章！
编辑:杨雯
审核:周巧红