为了更好地落实初中英语新课程标准，解读七年级英语新教材，开发与新教材相匹配的凸显快乐英语教学主张的原创教学资源，更有效地助力教师教和学生学，创建新学期有趣、有味、有效的初中英语课堂，我们教育部金小玲名师工作室启动了七年级新教材英语学科相关资源的开发工作。金小玲名师工作室团队成员在主持人金小玲老师的带领下，迅速集结，成立了六个项目部，分别就思维导图、大单元教学设计、作业、课件、微课、微视频六大资源进行开发。
作者简介
钟芳玉，女，中小学一级教师，现任龙台小学教导主任。曾荣获“2012-2013学年度湘东区优秀教师”、“2018年湘东区教研教改先进个人”、“2021-2022 学年度全区中小学信息化融合创新先进个人”、“2021、2022年连续两年被聘请为智慧作业视频微课审核专家”、“2023年度湘东区人大代表履职先进个人”、“湘东区小学英语骨干教师”等荣誉称号。
本课件设计以Peter和Helen参观Fuxing家的庭院的真实情境为背景，在游览的过程中学习语言的表达，突显语言的语用功能。通过参观前Peter的期待描述和参观中功能句型的具体运用，以及参观后的归纳总结、迁移创新，力求达到Learn English happily，crazily and successfully的目标。
设计意图
1.封面标明教材版本、课题、课型、以及设计者信息。
通过展示Big Question 导入单元整体学习目标，展示本单元的课时安排，让师生关注大单元教学内容之间联系。
用中文直观地显示基于快乐英语学习活动观的课时三级目标，层层递进，导向明确
通过Peter参观前在车站的对白，导入情境，激发学生的学习热情。
动态图片展示庭院的真实情景，激发学生兴趣。
单元主题是welcome，通过聚焦图片中几个人物，创设家中来客人的真实情境对话。
聚焦庭院中的景物, 意在创设在真实的参观情境，运用功能句型了解庭院中的事物。
参观后，设置了指示代词的知识点聚焦，让学生对参观中的语言输入得到内化迁移。
操练环节，巩固指示代词的用法及询问具体事物的功能句型。
聚焦基数词的复习，通过2a，2b的听力训练，引导学生掌握关注数字，记录数据的听力技巧。
通过听力练习，掌握听关键词的英语学习策略。
参观后的反思环节，通过前3个问题的设置，引导学生进一步思考内化本节课的功能句型、听力技巧。通过后面2个问题的设置，学会通过语言推测人物心情，并适时进行我们要热情好客的情感教育。
反思总结环节之后又设计了操练环节2d，对本节课的句型和词汇进行一个输出。
拓展环节一，设计了思维导图的形式唤起学生更多的知识储备(包括农家庭院的经历)，激发创造意愿。
拓展环节二：创新操练，学生根据自身的经历和想象，进行一个庭院参观的情境再现的表演。
根据内容是否有创新，表演是否精彩，组织纪律以及其他学生倾听的程度(纪律)来完成他评。
通过课堂反思评价完成自评。
作业设计用中文直观地显示基于快乐英语学习活动观的课时三级目标，层层递进，导向明确
【设计理念】基于“学生为主体，老师快乐地教，学生快乐地学，快乐地出成果”的快乐英语学习理念，通过真实的情境创设，让学生能够在情境中感受语言学的语用功能。课件的各个环节秉持快乐学习、大胆运用、成功展示的英语学习活动观理念，同时突出了学生反思自评和他评的环节，充分体现了践行教学评一体化的理念。
【编者按】本节课作为预备篇第三单元的第一课时，内容主要围绕对于菜园农作物和动物名称的问答，分别呈现了对单数和复数名词的问答：听力部分首先呈现了跟读数字，学生了解十五以内的数字，听力材料呈现了三个小对话，第一个对话是福星向海伦和彼得介绍爷爷，双方进行初次见面的问候，爷爷带领三人参观了菜园，海伦用目标语言询问了是否是鹅，结果是鸭子：第二个对话是彼得向爷爷询问植物的种类，彼得认为是土豆植物结果是胡萝卜植物，并且辨认了西红柿植物：第三个对话海伦询问了树木的种类，并询问了苹果树和兔子的数量。根据听力对话呈现的情境，设置了参观前，参观中，参观后三个环节。通过反思总结，迁移创新等评价环节设计，实现目标语言及词汇的内化，最终达成工作室Learn English happily, crazily and successfully的目标。
结束语
世界上本没有路，走的人多了也便成了路。新教材资源的开发对我们具有一定的挑战性，但在金小玲老师的带领下，我们团队精诚合作，我相信新教材资源的开发之路会越走越宽！