学校承担着优化师资队伍管理与引领教师专业发展的双重使命，更担负着高素质教师队伍建设的重大责任，校长应该以教育家精神为办学指引，把高素质教师队伍建设的国家战略变成学校日常的生动实践。
2024年8月15日上午的培训由第三组学员白会勇校长主持。
培训内容第一项是长葛市颍川路学校校长陈建华的办学经验分享
陈建华校长围绕颍川路学校的办学历程，从开局·谋篇，向着未来正生长；引领·凝聚，“三正”党建做引领；立德·树人 ，五育课程正生长；增效·提质，教育教学更提升；拔节·生长，四航工程助成长；作为·担当，社会影响渐提升；奋进·出彩，实现跨越新发展等七个方面分享了颍川路学校的宝贵办学经验，不仅让我们对颍川路学校的未来充满希望，更让我们意识到校长的思维高度，决定了学校的发展速度和广度。
培训的第二项是李瑾瑜教授以《从“课改”到“改课”：校长课程与领导力的实践策略》为题的分享。
李瑾瑜：西北师港大学教育学院教授，西北师大西部教师教育研究中心首席专家。主要从事课程与教学、教师教育、农村教育、教师与校长培训等领域的教学与研究，曾获省级、国家及教学成果奖；甘肃省“两基攻坚”先进个人讲，甘肃省优秀教师“园丁奖”等奖励
李瑾瑜教授从“国家教育发展大局、新课程改革的深化与升华、新课程需要新课堂、课堂为何改？改什么？怎么改？”等方面详细阐述了课堂改革一定要符合人性，具有人情，具有人文理念，重视教师、学生和课程的“铁三角”关系，确立科学思维、关系思维、系统思维、循证思维的新课堂，有学科味、学生味、学习味的新课堂，才能算新课改的课堂。最后他深入浅出的指导校长们应如何听评课，我们要作为局外人、旁观者、而非专家，不要轻易评判，而要学会抛出问题，并帮助教师解决教育教学实际问题的评课，才真正是促进教师成长的听评课。
通过今天的培训学习，学员们都深刻领悟到：校长在校本研修中扮演着引领者、组织者、保障者和推动者的多重角色，其作用的有效发挥对于提升校本研修的成效，促进学校教育教学质量的提高具有重要意义。在今后的工作中，相信各位学员都会把这些好的经验和做法带回各自的学校，认真实践，扎实推进，循序渐进地助力学校教育教学的高质量发展。
——END——
