第一位华德福幼教老师伊丽莎白·M·格鲁内利乌斯的智慧启示，照亮了我们对于成人与孩子认知和行为模式的理解之路。
成人的模式，犹如一座精心构建的思维大厦。首先，我们通过提出概念来诉诸思考，以理性的基石奠定行动的基础。随后，为了赢得个人兴趣，我们诉诸情感，让内心的热情如火焰般燃烧，驱动着我们向着目标前进。最终，促成行动时则诉诸意志，凭借坚定的决心跨越重重障碍，将理想化为现实。成人的模式从概念—思考—兴趣—情感—行动（意志）—实现（目标）。
然而，幼儿的模式却宛如一曲灵动的乐章。他们首先观看一个行动，从而引发意志的共鸣，如同被神秘的音符触动心弦。接着，他们再现体验，毫不掩饰地表现出对这个行动的个人感受，那是纯真心灵的直接表达。最后，旨在理解所看到的，激发思考，形成概念，就像一颗种子在肥沃的土壤中逐渐萌芽。
幼儿与成人相反的模式: 从观看一个行动：意志的共鸣，再次通过体验：表现出对这个行动的个人情感感受，最后旨在理解所看到的：激发思考，形成概念。
伊丽莎白老师深刻地指出，成年人看到某事时，往往会用思考做出反应；而一个小孩子看到它，却是用意志做出回应。这一差异，宛如两条并行却截然不同的河流，各自流淌着独特的智慧与力量。
对于孩子来说，玩耍占据着至关重要的地位，其重要性丝毫不亚于我们成人思想和想法所占据的核心地位。倘若我们不能积极地用思想和概念来伴随我们的经历，那么这些宝贵的瞬间就会如过眼云烟，与我们擦肩而过。同样地，孩子若缺失了意志反应和玩耍，就如同花朵失去了阳光与雨露，难以充分吸收经验并使其完全融入自身。
因此，我们应当深知，孩子需要他的意志反应和玩耍。一方面，他们需要一切可能的机会去观看周围熟练的动作，如同海绵汲取知识的甘霖；另一方面，他们也需要足够的时间来自由玩耍，让心灵在自由的天空中翱翔。
作为教育者、家长，乃至整个社会，我们应当以温柔而坚定的姿态，为孩子们营造一个既能观察学习又能尽情玩耍的环境。用包容的胸怀和耐心的陪伴，呵护他们成长的每一步。让我们尊重并珍视孩子独特的认知模式，为他们的未来铺设坚实而温暖的道路。