深化教学理念，提升专业素养

——2024年三门峡市中小学继续教育高中英语学科全员培训

      孙王磊老师做了关于《高中英语跨学科之旅  素养之花璀璨绽放》的报告。以北师大教材 Unit 8 Green Living——Reading Club 2的教学设计为例，在学生活动设计上充分体现 跨学科教学和跨学科学习的教学新理念。讲座从英语学科面临的挑战、跨学科学习的理论框架和教育意义、教学策略和课堂活动设计等方面，详细阐述了高中英语跨学科教学的必要性和和重要性，并深度解析英语课内外活动设计的三种基本路径。最后，孙老师从"主题分析""目标设计""活动选择"方面对英语跨学科教学做了总结和展望。

      方晓燕老师做了关于《基于英语学习活动观的阅读课教学设计》的报告，以北师大教材必修三Unit 8 Lesson 1 "Roots & Shoots"为例，探讨了英语学习活动观在阅读课设计中的应用。该教学设计强调学生在教师引导下，通过学习理解、应用实践和迁移创新三个层级活动，深化对主题的理解并运用所学知识。具体分析了"Roots & Shoots"文本，提出了教学目标和活动设计，旨在培养学生的语言能力、思维品质等核心素养。最后强调了英语学习活动观的时代价值和对中国外语教育的贡献。

      孙艳老师做了关于《高中英语读后续写教学实践探索》的报告，主要内容包括三部分：题型要求解读、解题思路分析和实践教学探索。强调读后续写题型的重要性，分析其在国家和学科层面的要求，如核心素养、语言能力等。通过历届真题分析，指出三大主题语境：人与自我、人与自然、人与社会。提出读后续写的评分原则，包括内容、语言和语篇的重视点。教学实践方面，提倡系统归纳、同伴互评，以及利用多媒体资源和教材深化教学。最后，强调教学反思和高中三年的教学规划，以提高学生读后续写能力。

       刘维维老师做了关于《新高考背景下试题阅读语篇资源的深度挖掘与利用》的报告，主要探讨了新高考改革的背景、2024年高考试题分析、阅读语篇的深度挖掘以及试题语篇资源的利用。新高考改革强调综合素质评价和个性发展，采用"3+1+2"模式，取消文理分科。2024年高考英语试题突出基础性、综合性、应用性和创新性，涵盖科普阅读、生活场景应用和中国故事等元素。阅读语篇的深度挖掘包括词汇、句子、篇章结构和背景知识，而试题语篇资源可作为晨读背诵和写作素材的优质资源，以及改编利用于练习和测试中。

       刘超伟老师做了关于《读后续写教学实践及反思》的报告，分享了关于读后续写教学的实践和思考。内容涵盖课程标准对读后续写的要求、教材相关内容分析、教学实践探索、学生写作技能提升、语言积累的反思以及教学中遇到的其他问题。强调了读后续写的重要性，提出了教学三阶段：敢写、能写、会写，并建议根据学生实际情况进行因材施教。分享了课堂教学实践、学生作业范例、语言积累策略和反思总结的重要性。最后，刘老师提供了联系方式，并强调了教学方法的灵活性和以学生为中心的教学理念。

      马二征老师做了关于《基于语篇的综合语言学习——以2024年新高考1卷阅读精读课为例》的报告，主要内容包括三个部分：浅析文本、精析语篇和精选语料。浅析文本部分讨论了主题语境、话题和核心价值，强调立德树人和跨文化交流。精析语篇部分深入探讨了篇章结构、重点词汇、难句分析和创造输出，旨在培养学生的推理判断、细节理解和词义猜测等关键能力。精选语料部分提供了词汇学习、熟词生义、有用表达和长难句分析等资源，以促进学生的语言和思维能力发展。最后，提供了一些学习资源和工具的推荐。