“深”交流谋发展
“圳”行走谱新篇
——鲤城区第二期“ 十四五” 
教研员专业能力提高培训班
系列报道（二）

深圳市福田区教育科学研究院张玉彬主任为大家带来讲座《中小学课堂教学观察与评价》，他从老师们的课堂观察视角出发，解读了课堂观察的两大视角、课堂教学评价、教学高认知水平得以保持七要素、提高学生参与度的因素等核心重点，对教师的专业发展、教学方法改革和教师评价等若干问题作出了科学的阐释，引发老师们的深入思考。

深圳市龙岗区教师发展中心的雷斌老师为我们带来了《教师培训课程开发》讲座。伴随着“你好！我好！大家好！”的温馨问候，一场别开生面的讲座正式开启，探讨如何打造真正触动教师行为变革的培训。雷老师通过《开国大典》教学片段直观展示了图形化、动作表征及语言技术，指出培训不仅是知识的传递，更是知识的深加工与创造，应由“搬砖”转向“砌墙”，为未来的培训工作点亮了明灯。

深圳市宝安区教育科学研究院初中教研部倪岗部长讲授《核心素养下教学方式的转向——站在教育转型的节点上》专题讲座，他通过“什么样的人才是我们需要培养的学生？”引发老师的深度思考。随后指出：“我们的目标是培养出能够适应未来社会发展需求的高素质人才。”引出了“核心素养”这一关键词，并从核心素养引领评价改革、核心素养是义务教育新课标的“基因”、核心素养概念及指标体系、核心素养引领教学、项目化学习示例等五个方面进行详细的阐述，带领老师们深入思考：在核心素养下如何进行教学方式的转变。

14日下午，学员们分为两个小组分别进行入校观摩。中学组学员到达深圳市宝安中学（集团）进行参访交流。陈育副校长为老师们详细介绍了宝安中学（集团）的基本情况，带老师们参观了食堂、智慧教育重要阵地——图书馆。宝安中学图书馆与宝安图书馆馆校合作，“通借通还”。藏书丰富、环境优雅，为学生提供了良好的自学和研讨场所。在阅读书籍之余，还可以与AI对弈，感受围棋的乐趣。

在交流中，陈育副校长分享了宝安中学的办学理念、发展策略、学校治理、师资培养以及教育质量提升等方面的丰富经验和深刻见解，阐述了作为示范校在推动校本研修方面的实践与创新。她提出了促进教师专业成长的五大策略：以赛促学、以研促教、以研促研、青蓝工程和成名成家。特别在青年教师培养方面，她介绍了多样化的培训方法，如师生解题能力竞赛、以及为期三年的教师成长规划等。

此次观摩学习，老师们都觉得收获颇丰，要博采众长，把领悟的精神和学习经验运用到实践工作中。

小学组学员齐聚深圳市宝安区弘雅小学进行参观学习。曾东槐校长热情地带领学员参观校园，深入介绍弘雅小学的历史与特色。重点参观了校园文化建设、劳动教育基地、学生心愿超市、书法室、音乐室、科学实验室等，并就学校的日常管理、四雅教育、开展教育评价的载体和老师们进行分享。

在交流会上，曾校长对弘雅小学的办学经验、课程建设、特色培育、教师发展、教改实践、教学成果等方面为老师进行了详细的介绍，分享了教育教学中的有益探索和成功经验，并详细地展示了如何在课程中进行“雅言 、雅行、雅品、雅趣”的培养。

在参观学习过程中，老师们都表示弘雅小学智慧型的教学设施、浓厚的校园文化氛围、独具特色的办学理念使大家耳目一新、受益匪浅。

16日上午，学员们来到宝安区教育科学研究院进行学习交流。刘琼副院长为老师们共享了宝安区域育人质量整体提升的经验，宝安教育成功营造了“共建·共融·共生”的区域课程生态，探索出“一核两翼四化”的教研工作体系，构建了一校一策课程实施方案，推动国家课程校本化实施。

理念上，从单纯的教学研究转向教师课程育人能力提升；机制上，从自上而下推进转向纵向联动、横向协同；组织上，从功能体建设转向实践共同体打造；策略上，由碎片化推进转向系统化建构。实现教师课程育人能力明显提高、区域教学质量和学生综合素养全面提升。

深圳市宝安区教育科学研究院初中教研部倪岗部长分享了《以高质量校本教研促进教育高质量发展》。倪部长从校本研修的背景、校本教研与校本研修的区别、校本研修的重新定位、充分发挥教研员的作用等方面，向老师们阐述了高质量校本研究的重要性，让老师们对校本研修有了深层次的理解，明确了研修方向。

经过几日的培训和观摩，学员们分组围绕“教师培训的专业定位与专业精神及课程体系构建的两个关键” 、“教研转型与创新策略” 等主题进行讨论，探讨如何更好地组织开展教研活动。

每一轮热烈的讨论，都是对问题本质的深入挖掘；每一次思想的交汇，都绽放出解决问题的新芽。汇聚众智于交流中，展现了智慧碰撞的累累硕果。

泉州七中的陈文新老师结合自身的教学实践和数日来的专家讲座，分享这几天的所思所感。既有教师对自身技能的反思，又有对未来课堂的畅想，言辞恳切，见解新颖，引起台下老师们的共鸣。

鲤城进修学校高秀琼老师认为，我们开展各级培训的目的，旨在提高教育教学质量和教师专业素养能力。而怎样使培训更好地满足老师们的需求,其关键在于提高培训内容与实际教学需求的匹配度，个性化设计培训课程，增强针对性、实操性、有效性，可采用混合式学习、案例分析、跟岗研学等多种培训形式。

鲤城区教师进修学校吴晓婷老师从以下三点分享培训所获：第一，翻新——对培训的重新认知。第二，实践——寻找最佳实践。作为教师或教科研者，应该引导学生或教师主动构建知识体系。第三，成长——成长的关键点是教研活动。万丈高楼平地起,一砖一瓦皆根基。学校对校本研修和教研活动的重视度直接影响到教师的成长。

在结业仪式上，鲤城区教师进修学校吴中荣老师（培训班班长），何贤富老师、周伟伯老师（小组组长），分别作为学员代表上台发言。他们表达了对组织方、授课老师的感谢，分享学习过程中的深刻感悟，描述自己如何在理论学习中找到实践的火花、获得灵感与启发。呼吁所有学员携手并进，为教育事业贡献力量。

最后，鲤城区教师进修学校张丽娜老师作为本次培训班的班主任对本次培训活动作总结发言。她对于本次培训的圆满结束表示祝贺，对学员们的积极参与和显著进步给予高度评价，强调教师培训对于提升教育质量、推动教育改革的重要意义，分析当前在“双新”背景下教育面临的挑战与机遇，望学员们在教育之路上能够将本次培训所得学以致用。