汇报人：小学第三小组 靳新正
时间：2024年8月14日
今天是研修的第四天，每一次的讲座、每一次的研讨、每一次的互动，都像是一扇扇窗户，让我们窥见了教育的无限可能。
在这个过程中，我们仿佛化身为一名名学生，重新体验了学习的乐趣。我们学会了倾听，学会了思考，学会了质疑，更学会了如何将新的理念融入到我们的教学实践中。
金教授通过＂拼出卓越＂的小游戏和几个相关案例，深入浅出地讲解了《学校干部的角色认知与目标管理》。他强调了角色认知在职业发展中的三种能力：技术能力、人际能力和概念能力。这些能力对于管理者来说至关重要，因为它们帮助管理者有效地履行其核心职责。
为了有效地履行管理者的核心职责，一个管理者必须做到以下几点：
把握方向 (Guide)：管理者需要明确组织或团队的发展方向，确保所有行动和决策都与这个方向一致。
提升胜任程度 (Enable)：管理者需要不断提升自己和团队成员的技能和知识，以确保团队能够胜任当前和未来的任务。
控制秩序 (House)：管理者需要维护组织的秩序和规则，确保团队运作高效且符合既定的标准和流程。
此外，金百炼教授还提到了三种不同类型的目标：
指明方向的远景目标：这些目标为组织或团队提供了一个长期的发展蓝图，激励团队成员朝着共同的方向努力。
必须精准的表现目标：这些目标通常是具体的、可衡量的，并且有时间限制，确保团队成员能够清晰地了解他们需要达成的具体成果。
可操作性的行动目标：这些目标是为了实现远景目标和表现目标而设定的具体行动步骤，帮助团队成员知道如何开始并推进工作。
通过这些讲解，金教授帮助我们理解了学校干部在角色认知和目标管理方面的重要性，并提供了实用的指导和建议。
马教授从新时代的当然手段、国际化趋势与导向、本土化探索与实践三方面讲解《新课改下教育质量监测与评估》。
以学生为中心的学习变革体现在学习目标的变化、学习内容的变化、学习方式的变革、学习空间的拓展、教育评价。
基本达成共识的教育质量评价框架：在评估内容上，以学生的发展结果为核心，既包括学业，也包括学习的态度和运用知识的能力,以及适当的价值观和生活方式; 在评估层次上,涵盖了微观、中观和宏观，从评估学生、教师到学校管理、地方教育行政,进而在国家层面上讨论教材教育政策、投入和教育改革等。不仅关注学生的发展结果，还关注影响教育质量的环境因素。
我们要紧跟时代步伐，加强理论学习，做好新课改，为把我国建成教育强国尽职尽责。