2024年8月13日晚，为更深入地研究“三新”高考，提升教师专业能力，湖南省肖斌武双名工作室联合长沙市李翔化学名师工作室、长郡集团化学名师工作室、宁乡化学工作站、长郡中学化学教研组成员齐聚腾讯会议，进行了第二次《研究新高考、促专业提升》研修活动。
“研”前有准备
活动开始前专家及学员都做了充足的准备。认真完成了河北卷，并且对河北卷做出了自己的思考。
“研”中有收获
本次研修活动由长沙市一中城南中学田斌老师主持，分三个环节进行。
雷芬老师：长沙市实验中学化学教研组长，硕士研究生。先后获选湖南省基础教育中学化学兼职教研员、湖南省新时代基础教育名师培养对象2023-2025)、长沙市高中化学学科教研基地主持人、首届长沙市卓越教师教学能手、湖南省谢应龙化学名师网络工作室核心成员、长沙市谢应龙化学名师工作室核心成员，长沙市优秀化学教研工作者、长沙市新高考研究专家团队成员、长沙市高中化学说课比赛一等奖、长沙市实验中学优秀教研组长、青年岗位能手、优秀党员十佳教师。发表或获奖论文多篇，核心参与《高中化学新教材情境教学实践研究》等多项优秀省级课题。
雷芬老师首先分析了2024年河北卷的特点、近几年命题的考查方向及变化。然后通过对2024年河北卷的详细解析，结合丰富的案例，总结提炼解题方法，明确化学学科复习备考的重点和难点，给出针对性的复习备考策略。她还提出，要保护学生的做题自信心，鼓励学生像奥运健儿一样，有强大的心理和扎实的基本功，相信自己一定能做出来。
大家各抒己见，发表了自己的观点。
邓老师：第16题第（3）问中，为什么不是生成了二氧化碳溶化了附在滤渣表面的碳酸钙，提高了浸出率？
张老师：“沉钒”这步为啥生成的钒酸铵？钒酸铵是沉淀，题目中没有任何信息。
余老师：河北卷有些题给的信息太少，跳跃性思维，学生做起来难度会比较大。
“研”后有思考
黄老师：暑假的学习也可以是一件快乐，幸福的事。8月13号晚上早早的就坐到了电脑前进入了线上会议室，翻看着高考题，生怕哪道题忘记了，在听讲的过程中错过了些什么？今天雷芬老师的讲座非常的扎实，准备非常的充分，我也听得非常的认真。尤其是雷老师在讲解挖掘教材中的知识时，仅仅教材中的一幅图给我们举了很多非常好的拓展实例，让我感受到:“哇，原来教材中的知识还可以这样去用！”甚至在会后还仔细的翻看着记录的笔记，对于一些受到启发的问题还在琢磨。虽然今年各省市的化学高考卷都不容易，但是在这样的活动下，我们一起学习一起研讨，在如此浓厚的教研氛围下，对我们教学能力的提高是非常有帮助的。期待下一场，更希望有更多这样的活动让老师们共同进步！
吴老师：今天雷芬老师给我们详尽的对河北高考卷进行了分析和讲解，干货满满，收货颇丰。雷老师总结河北卷和湖南卷的共性点都有深挖教材，给我们详细列举了该如何巧妙运用教材来引导学生思考，启发思维，为我们高考复习提供了一种新思路。
李老师：听了雷芬老师关于2024年高考河北卷的讲座，收获颇丰。雷老师为此做了非常充足的准备，不单自己认真钻研了试题，并且还调研了学生的做题情况。雷老师发现，学生觉得难的题目和教师觉得难的题目是不一样的。这个发现对我启发很多，我们在平时复习中如何精准抓到学生真正的盲点，能否借助人工智能解决这个问题并简化老师的工作量呢？现在的新高考对老师的要求越来越高了，我以后工作还要多多向雷老师这样勤钻研的老师学习，需要把工作做得更扎实，更深入！
王老师：河北卷从整体来看，试卷秉持了高考的核心功能，突出素养立意，全面考查了学生的“必备知识、关键能力、学科素养及核心价值”。在试题情境方面，非常新颖且具有实际意义，多选择日常生活情境、生产环保情境、学术探索情境和实验探究情境等，让学生感受到化学与实际生活的紧密联系，同时也能激发学生对科学研究的兴趣。对于学生来说，备考时不仅要扎实掌握基础知识和基本实验技能，还要注重提升信息获取与加工能力、归纳推理与论证能力、辩证思维与探究能力等。同时，要关注化学在实际生活和科研中的应用，拓宽知识面，培养运用化学知识解决实际问题的能力。教师在教学中也需注重引导学生回归基础，加强对学生科学思维和创新能力的培养。总体而言，2024年河北省高考化学试题通过创新情境和设问，更好地考查了学生的化学素养和综合能力。
邓老师：今晚雷老师对河北卷的讲解真的是干货满满，她深挖教材信息及拓展的内容，让我豁然开朗，值得多学习和回味。听了雷老师的分析，也让我明白，对高考题的分析，除了横向和纵向两方面，情境也要多咀嚼，比如第9题中“二氧化碳能作制冷剂”，这个信息就可以去查查资料了解一下。对一些跨学科的知识，要多向其他学科的老师请教，比如第12题中晶胞中两点间距离的计算，用空间向量的知识就简单多了。感谢工作室组织的这个研修活动，期待明天晚上对新课标卷的分析。