2024年《幼儿园保育教育质量评估指南》解读——何善平
2024年8月14日，我们县教育局组织全体民办普惠园长开展了《幼儿园保育教育质量评估指南》专题学习解读的培训。学习文件精神，让评估指标在保育教育工作中落在实处，共同提升保教质量。
田老师的开场热身互动带动了我们的热情，开启了我们美好一天的培训。
华老师主持今天的培训会议
今天何善平教授带给我们一场讲解《幼儿园保育教育质量评估指南》
《评估指南》聚焦幼儿园保育教育过程及影响保育教育质量的关键要素，围绕办园方向、保育与安全、教育过程、环境创设、教师队伍五个方面提出了15项关键指标和48个考查要点，旨在引导幼儿园全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，尊重幼儿年龄特点和发展规律，坚持保育教育结合，以游戏为基本活动，不断提高幼儿园办园水平和保教质量。
《评估指南》强调要树立科学的评价导向，改进评估方式，突出过程评估，强化自我评估，聚焦班级观察，重点关注幼儿园提升保教水平的努力程度和改进过程，切实扭转“重结果轻过程、重硬件轻内涵、重他评轻自评”等非科学倾向，推动以评促建，引导办好每一所幼儿园。严禁用直接测查幼儿能力和发展水平的方式评估幼儿园保教质量。
《评估指南》明确，认真按照《幼儿园教育指导纲要》《3—6岁儿童学习与发展指南》要求，结合本园、班实际，每学期、每周制定科学合理的班级保教计划。一日活动安排相对稳定合理，并能根据幼儿的年龄特点、个体差异和活动需要做出灵活调整，避免活动安排频繁转换、幼儿消极等待。
以游戏为基本活动，确保幼儿每天有充分的自主游戏时间，因地制宜为幼儿创设游戏环境，提供丰富适宜的游戏材料，支持幼儿探究、试错、重复等行为，与幼儿一起分享游戏经验。发现和支持幼儿有意义的学习，采用小组或集体的形式讨论幼儿感兴趣的话题，鼓励幼儿表达自己的观点，提出问题、分析解决问题，拓展提升幼儿日常生活和游戏中的经验。
《评估指南》指出，教师保持积极乐观愉快的情绪状态，以亲切和蔼、支持性的态度和行为与幼儿互动，平等对待每一名幼儿。幼儿在一日活动中是自信、从容的，能放心大胆地表达真实情绪和不同观点。支持幼儿自主选择游戏材料、同伴和玩法，支持幼儿参与一日生活中与自己有关的决策。认真观察幼儿在各类活动中的行为表现并做必要记录，根据一段时间的持续观察，对幼儿的发展情况和需要做出客观全面的分析，提供有针对性地支持。不急于介入或干扰幼儿的活动。
此外，重视幼儿通过绘画、讲述等方式对自己经历过的游戏、阅读图画书、观察等活动进行表达表征，教师能一对一倾听并真实记录幼儿的想法和体验。善于发现各种偶发的教育契机，能抓住活动中幼儿感兴趣或有意义的问题和情境，能识别幼儿以新的方式主动学习，及时给予有效支持。尊重并回应幼儿的想法与问题，通过开放性提问、推测、讨论等方式，支持和拓展每一个幼儿的学习。
老师们也在这次培训过程中也收获颇丰，产生了很多学习心得。在学习的过程中，领悟《评估指南》要义。
我们将以深入学习《幼儿园保育教育质量评估指南》为抓手，以促进幼儿全面发展为导向，落实好《评估指南》的出发点和落脚点，聚焦立德树人的根本任务，加强园所保育教育质量自评，树立正确的质量观，科学实施保育教育，不断完善自评机制，推动幼儿园教育高质量发展。
2024年《科学管理，全面提升——幼儿园规范化管理的实践与探索》——强立新
2024年8月14日李老师的开场互动开启了下午培训
这场培训是由强立新教授来讲解《科学管理，全面提升——幼儿园规范化管理的实践与探索》
幼儿园提高教学质量的措施，是对教师专业能力、教学方法和学校管理的全方位考量。
引导孩子们通过探究和实践来主动获取知识，激发他们的好奇心和学习兴趣。
实施科学规范的管理，提高办园水平：建立一套完整、规范、有效的管理制度，
园舍建设，我们需要严格遵循相关标准，确保孩子们能够在安全、舒适的环境中学习和玩耍。
园长要大胆探索，健全制度，优化管理，坚持以人为本
环境与教育目标一致的原则幼儿园环境是幼儿园课程的一部分，在创设幼儿园环境时，要考虑它的教育性，应使环境创设的目标与幼儿园教育目标相一致。
每个幼儿园都应该有自己的特色，品牌建设需要突出这种特色，让孩子和家长看到不同于其它幼儿园的特点。
老师在培训过程中也收获颇丰，产生了很多学习心得。
通过本次培训，我们共同推动幼儿园教育质量的持续提升，为幼儿的健康成长与全面发展奠定坚实基础。