聚焦新教材  赋能新课堂
兰陵县实验小学数学教师参加“山东省2024年义务教育国家课程小学数学新教材使用培训”

      随着教育改革的不断深入，2024年小学数学新教材以其全新的面貌和深刻的内涵，为我们的小学数学教育注入了新的活力。为深入理解新教材的编写理念、内容变化及教学方法，以更好地适应新时代的教学需求，提升学生的数学素养和综合能力。8月12号-13号，兰陵县实验小学数学教师在兰陵县第六小学参加了培训。

12号上午，北京教育学院数学系专家刘加霞教授，为山东省2024年义务教育国家课程小学数学新教材使用，作了题为《教学评一体化的单元教学设计》的重要报告。报告以厘清核心素养目标的表现标准为本。指出教材单元学习要厘清学习内容进阶（吃透教材数学本质）-细化目标表现标准（尤其素养）-确定学习路径假设（划分课时）-设计进阶科学学习任务及其评分量规。

      下午，六位有经验的老师，对一年级上册相关课时进行了试讲，并做了相应阐述。

      随丽萍老师讲了一年级上册《在校园里找一找》，并对该课进行了阐述，隋老师指出针对数学游戏这一课，要注重教、学、做、说一体化，可以运用游戏活动法、启发诱导法、讲课示范法、合作探究法和实地观察法。还说明了幼儿园和一年级的教学不同之处，幼儿园以游戏为基本活动，小学以课堂教学为主，这就需要巧妙地加强幼小衔接。

      臧晓梅老师对一年级上册《认识加法》作了示范讲解，并指出新教材增加了试一试这一教学，强调左右比较，感悟“＝”的含义，融通联结、建构加法模型。

      刘冉冉老师对《认识立体图形》这一课进行了示范讲解。指出新教材增加了先从动手摸一摸，再找出立体图形的特证。刘老师从学生将立体图形分为两类再到分为四类，讲解细致入微、层层加深。

      然后是三位老师对《10的再认识》的讲解示范。10个一组数起来既方便又清楚，10根小棒捆成一捆，引出计数单位“十”，在计数器上拨珠到10，引出数位。

       13号上午，熊华专家作了重要报告-《突出数学本质，发展核心素养》，带领我们解读了人教版小学数学教科书。报告从教材的内容编排：体现结构化一致性；复习关联：构建结构化的知识体系；单元设计思路；幼小衔接更加体现“双向衔接”等作了详细解读，在解读中列举了相应的实际教学案例。

山东省教科院王文静老师带领我们学习了《关于深化基础教育课程教学改革的若干措施（讨论稿）》说明。

      新教材教学内容的变化：1.强调知识本质：新教材更加凸显知识本质（核心概念）及算理、算法的重要性。例如，在数的运算中，新教材增加了“10的再认识”，通过多元化的表征形式夯实学生对10的本质认识，为后续的数学学习打下坚实基础。2. 注重思维培养：新教材注重学生思维灵活性和逻辑性的培养，鼓励学生不仅解决问题，还要能够解释问题解决的过程和展示多种方法。这种变化促使学生经历观察、实验、猜测、推理、交流、反思等数学活动，积累数学活动经验，促进思维习惯和能力的发展。3. 紧密联系生活：新教材中增加了更多与实际生活紧密相关的案例，帮助学生更好地理解数学概念和原理，了解数学在生活中的应用。这种设计不仅提高了学生的学习兴趣，还增强了他们解决实际问题的能力。4. 加强综合实践，这种学习方式不仅锻炼了学生的表达能力和自我评价能力，还体现学生的核心素养。