8月12日至13日，黄墩镇中心小学数学教师在巨峰中心小学进行线上学习，集中观看山东省2024年度义务教育国家课程新教材使用培训活动。
刘教授进行报告
根据教育部的通知，新教材是根据2022年版课程标准修订。课标是教材的编写依据，教材是实现课标的载体。
数学新教材的变化：
（1）关注幼小衔接，注重知识的整体性、教学连贯性
（2）更加注重将数学知识与实际生活情境相结合，促进知识的实用化理解与深刻掌握，激发学生的学习兴趣和动力
（3）在内容、结构、教学方法等方面都进行了优化和创新，更好地适应新时代的教育需求，注重培养学生的数学素养和综合能力
刘加霞老师作《教学评一体化的单元教学》报告，主要讲述了以下三点：单元教学、教学评一体化、核心素养标准。其中重点阐述了单元教学必做的“五条”：
1.厘清单元内容的学习进阶（吃透教材 数学本质）
2.清楚写出单元学习目标的表现标准(尤其素养)
3.根据学情设计单元学习路径(划分课时)
4.设计指向目标的核心学习任务及其评分量规
5.编制测评单元学习效果的相关材料
并强调坚持以评促学、以评促教。以评（形成性评价）促学，培养学生的核心素养，通过举例说明以激发孩子的探究欲、要重视学生思考的过程。
优秀教师示范课
下午首先聆听了随老师试讲的课例：数学游戏—《在校园里找一找》一课。基于儿童视角进行场景转换，借助情景图帮助学生熟悉了学习生活环境，也唤醒了学生数学学习的经验。随老师主要以游戏化、生活化的教学方法来提升孩子的学习兴趣，引导学生通过看一看、想一想、说一说等活动，使学生始终处于一种积极的学习状态中，这样学生会看得专心、听得仔细、想得认真、说得流畅，使他们真正成为学习的主体。
课后，随老师对自己执教的本课进行了说课。首先以两个问题，主要是以谈话的方式引入去增强孩子们的吸引力，对小学数学的恐惧降低，提高了他们学习数学的兴趣。第二，探索观察数学思考，让学生们在充分的观察、对比、交流以后去尝试运用数学的语言描述事物。第三，多种角度的数学表达。这个情境大部分的时间都是在校园里面进行的，让学生们在明白游戏规则以后亲自到校园里去找数和形状。
第二节课例是由臧老师执教的《加法》一课。整堂课由一个个数学小故事贯穿，在故事中让学生体会到了加法的意义，加号表示合起来，等号表示同样多。在授课过程中体现了新教材的变化，特别强调了等号的意义，同时注重数形结合，图文并用，课堂层次分明，为大家呈现了一堂生动有趣的加法课！
课后，臧老师对自己执教的课进行了解读，她从教材分析、学情分析等方面进行了解读，课堂中用圆片图示加法，有助于学生对加法意义的理解，更加注重对加法意义的动态呈现。
第三节课例是由刘老师试讲的《认识立体图形》。课堂以喜羊羊与灰太狼的动画激发了学生的学习兴趣，通过闯关游戏“分门别类”:先让学生分一分，初步认识了四种立体图形；第二关“各具特色”:通过摸一摸、说一说等活动让学生具体了解了每一种立体图形自己的特点，便于学生能快速区分四种图形，整个教学过程由简到难，层层递进。
课后刘老师从课标分析、教材与学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程这六方面为大家进行了详细阐述。一年级学生年龄小，好动、好奇、好玩，刘老师根据学生的特点结合教材，设置了本节课的教学重难点，整节课都以学生为主体，让学生参与学习，体验学习的兴趣。
后三节是同课异构《10的再认识》。从单元整体教学设计的视角看，本节课是11~20这一单元的种子课，是学生理解十进位制的开始。在建立新的计数单位的基础上理解10的组成，并能以此类推。理解11-20 各数的意义。三位老师分别从课标分析、教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学设计这几个方面做了全面阐述，凸显“计数单位”的重要性。
新课程学科教研
熊华专家带来的《突出数学本质，发展核心素养——人教版小学数学教科书解读》报告，从教材编写队伍、扎实的教材编写基础研究、教材编写的思想、教材编写思路这四个方面进行了全面的解读。
教材编写思路体现在三个方面：
一、完善教材结构。从目录的变化可以看出单元名称更加明确，清晰指向要学的内容。遵循主题整合原则。单元设计体现结构化整合：突出“数量关系”主题，提高问题解决能力;调整图形与几何，体现数学逻辑顺序;调整百分数的定位，突出统计意义;加强数学活动设计。内容编排体现结构化一致性：数与运算，计数单位的一致性;数量关系：倍的一致性;图形与测量：度量的一致性。
二、突出数学本质。用字母表示数和数量关系：突出代数的本质;比的意义：倍的表达;平均数：统计意义，用一个数代表一组数。
三、继承与发展。表现在问题解决每个步骤指导更细致，意图更明确。阅读理解—分析解答—回顾反思，三个步骤标题更正式一些，全套说法统一。数学广角定位明确—选学数学活动。
小学数学课程教学改革典型经验分享
在教育改革的大背景下，积极响应时代要求，不断深化课堂教学改革，以提升课程教学质量为核心目标。坚持以课程标准为指导，深入研究课堂教学策略，优化教育教学方式，敢于创新、敢于实践，积极探索以发展学生核心素养为导向的课堂教学改革新模式。四位老师向我们分享了各学校在课堂改革的经验和做法，为我们今后的教学指引了方向。
新教材丰富多样的主题和情境设置，能够激发学生的学习兴趣和积极性。通过真实、生动的情境材料，为学生创造了更多表达的机会。同时，教材中的活动设计也更加注重培养学生的数学思维能力和创新精神，鼓励学生积极参与、自主探究。
在教学方法方面，这次培训让我们认识到单一的教学方法已经无法满足新教材的要求。我们需要更加注重以学生为中心，创设多样化的教学情境，引导学生在实践中学习和运用数学。通过引导学生让他们更准确、更流畅地表达自己的想法。
此外，新教材对教师的专业素养也提出了更高的要求。我们不仅要具备扎实的语言知识和教学技能，还要不断更新教育理念，关注教育发展的新动态。只有这样，才能更好地驾驭新教材，为学生提供优质的数学教育。
通过此次培训活动，我们对新教材的教学内容和目标有了更清晰的认识，在今后的教学中要更加注重培养学生的数学思维和解决问题的能力，为学生播种一颗热爱数学的种子。