“互联网+”环境下的学前教育发展高峰论坛

科学做好入学准备——全面提升教师专业素养专题培训（一）

　　此次会议主会场设在教育厅，分会场设在我区各市县教体局，参加人员主要有各区市县幼教专干、幼儿园园长、保教主任及区、市、县幼儿园骨干教师。

　　为落实课程游戏化，提高教师专业素养，科学做好入学准备。6月5日来自于南京师范大学的邱学青教授、顾荣芳教授及孔起英教授分别针对《幼儿园游戏观察与指导》《教育现场与幼儿专业发展》《科学观察  精准解读有效支持儿童的学习》与我们分享了三场精彩的专题讲座和现场研讨。

　　观察不是随意看，观察是了解幼儿需要的最佳途径，通过观察幼儿，了解其发展水平，根据需要及时调整，有针对性的加以指导。

　　通过观察游戏，提升幼儿的经验，关注活动中的经验，基于孩子熟悉的经验，了解孩子,尊重孩子,支持孩子，提升与扩展孩子游戏中的经验，获得经验就是教学活动。

　　顾荣芳教授从三个方面阐述了教师专业化发展的重要性，立足教育现场是幼儿园教师提升研究品质的起点，关注学前儿童是幼儿园教师提升研究品质的核心。做一名研究者是教师专业成长的需要。

　　对于幼儿园教师而言，如何变“孩子王”为研究者，1、关键在于激发教师的研究意识，学会发现儿童、分析儿童、引领儿童，让教师焕发出研究者的激情。

　　2、推动教师的研究行为，分析儿童让教师养成研究的习惯。

      3、增强教师的教研能力，引领儿童让教师提升研究的水准！

　　孔起英教授就科学观察幼儿方面，结合《纲要》从幼儿园的课程应从幼儿的兴趣需要出发，从幼儿行为观察、幼儿学习、儿童发展、科学观察的基本要素等方面揭示了教师要转变视角理解与支持幼儿的行为，积极解读孩子积极表现的学习品质，做一个会听、会做、会站的教师，适时介入，有效指导。

通过科学观察——准确解读——有效支持

明确观察目的，选择正确的观察方法。

　　教师要从儿童的角色行为出发，准确解读，科学思维，从直观层面感悟到深入分析解读，理解艺术在幼儿发展中重点在于艺术创造的意识和能力的培养。

　　三位专家的讲座各有侧重又相互关联，帮助我们树立了科学的儿童观和发展观。相信通过学习，不断优化教师的保教行为，课程也会更加贴近幼儿的心灵，通过有效组织幼儿进行科学入学准备，会促使每一个幼儿在发展，每一个教师在成长！